Справочник по методике преподава­ ния иностранных языков. Спб.: Изд-во «Русско-Балтийский информа­ ционный центр „блиц »

Lexical syllabus
Программа лексического типа разрабатывается в соответствии с лексическим подходом (см. Lexical approach, с. 36), в противовес программам, основу кото­рых составляет грамматика. Авторы лексического подхода к разработке про­грамм (Willis 1990) руководствовались положением о том, что все понятия
86 2. Syllabus design and curriculum development
выражаются не столько грамматическими структурами и явлениями, сколько лексическими средствами, которые представляются более важными при оформ­лении высказывания.
В соответствии с лексическим подходом к разработке программ в каче­стве языкового материала предлагается включать, например, не сослагатель­ное наклонение или видо-временные формы глагола, а такие лексические еди­ницы, как should, would, have written и т. д., которые затем тренируются в различных контекстах, отражающих их значения.
Structural syllabus / Grammatical syllabus / Language-centred syllabus
Программа структурного (грамматического) типа разрабатывается в со­ответствии со структурным подходом (см. Structural approach, с. 35), опи­рается на системное описание языка и включает в себя в качестве языково­го материала такие категории, как видо-временные формы глагола, артикль и другие. Такая программа может также строиться на грамматических струк­турах (structures), которые представляют собой изолированные предложе­ния, типичные для использования конкретного языкового явления (sentence patterns). Отобранный языковой материал располагается в логической по­следовательности, которая определяется такими факторами, как частотность, употребительность, степень трудности и другие, или их комбинацией.
Обучение по программе структурного типа ведется в основном с опорой на правила и с использованием языковых упражнений. Отмечается, что при та­ком подходе к обучению учащиеся достаточно хорошо овладевают языковой формой, но испытывают трудности в ее использовании в процессе коммуника­ции (Ellis 1993b).
Task-based syllabus / Procedural syllabus
Программа, построенная на коммуникативных заданиях, является програм­мой аналитического типа и ориентирована на процесс учения. Единицей обу­чения является коммуникативное задание (см. Task, с. 123), выполняя которое, учащийся овладевает коммуникативной компетенцией в различных видах речевой деятельности.
В отличие от программ, ориентированных на продукт, характерной чертой такой программы является отсутствие какого бы то ни было целенаправлен­ного отбора и организации языкового материала и приемов обучения. В про­грамме предлагается перечень коммуникативных заданий, например: начер­тить схему или таблицу, основываясь на прочитанном или прослушанном материале; выполнить команды товарища по группе; отреагировать с помо­щью жестов и мимики на прослушанный или прочитанный текст; используя любые доступные средства общения, речевые и неречевые, выяснить необходи­мую информацию. Задания располагаются в определенной последовательно­сти, которая отражает порядок их усвоения. Зачастую эта последовательность основывается на принципе «от простого к сложному».
Вопрос о разработке программ такого типа, так же как и сам метод комму­никативных заданий (см. Task-based learning, с. 61) в его радикальном пони­мании, остается дискуссионным.
2. Разработка программ и стандартов 87