Спряжение глагола

Тема: Глаголы-исключения.
Цели: усвоить глаголы-исключения, уметь их видеть в тексте; сформировать навык правописания безударных личных окончаний глаголов-исключений; сформировать общий прием умственных действий при написании безударных личных окончаний глаголов-исключений.
Прием-схематизация.
Задания:
1)Найдите «лишнее» слово и объясните, почему оно лишнее.
Нос...м, посмотр...м, пиш...м. ход...м; отыщ...м, крас...м, гоня...м, слуша...м.
2) Определите спряжение глаголов. Будьте внимательны: не забудьте о глаголах - исключених!
Гонишь, гоняешь, обижаешь, обидишь, смотришь, посматриваешь, держишь, поддерживаешь.
Тема: Учимся писать личные безударные окончания глаголов.
Цель: проверить степень сформированности умений писать личные окончания глаголов.
Прием -схематизация.
Задания:
1) Как ты понимаешь эти записи? Какая из них правильная? Неправильную перечеркни.
2) Прочитай рассуждение мальчика и объясни, из-за чего возникли ошибки»


Мама глад.т бельё.
Неопр, ф, - гладеть -, -, I спр., 3-л, ед. 4, -е
Во дворе ла.т собака.
Неопр. ф. -лаить+, II спр. 3-е д. ед. ч. -им
3) Определите спряжение глаголов и напишите их в 3-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа будущего времени.
Удивлять, находить, замечать, сеять, бросать, белить, подлетать, тянуть, хранить, запоминать, считать, называть, приносить.
Надо обращаться к словарю, так как в словаре даны глаголы в начальной форме.
3. При изучении темы «Изменение глаголов по числам» мы использовали такие упражнения:
а) составить по иллюстрациям предложения;
б) найти в тексте глаголы, которые стоят в единственном (множественном) числе;
в) выписать из текста в два столбика глаголы в единственном и во множественном числе;
г) запишите данные слова во множественном числе: пьет, играет, пишет, варит.
4.Тема «Неопределенная форма глагола». Данная тема используется для формирования речевых умений, речевых упражнений, которые затем, при изучении временных форм, будут проводиться уже с опорой на эти умения. При изучении неопределенной формы глагола возможно использовать различные упражнения.
А. Провести наблюдение над лексическим значением глагола в неопределенной форме, над многозначностью, синонимией глаголов. Наблюдение сопровождали заданиями:
а) сгруппировать глаголы по значению (передвижение, физический труд, говорение, работа мысли, состояние погоды и так далее) везти, решать, говорить, страдать, плакать;
б) подобрать синонимы к глаголам: смотреть -..., светлеть -..., радовать -...;
г) заменить глаголы однокоренными существительными: возвратить - ..., встретить -..., кричать -...;
д) заменить существительные однокоренными глаголами: отправление - ...,
освещение - ..., собирание -....
В. Составить словосочетания, состоящие из глагола в неопределенной форме и зависимого от него существительного:
приходить..комнату
лечить...зубы
читать...книгу
С. Добавьте недостающие глаголы:
Нельзя было ... по дороге. Надо было ... на автобусе. Люблю ... пешком. На какие вопросы отвечают недостающие глаголы?
D. Образуйте от неопределенной формы глагола однокоренное имя существительное и, наоборот, образуйте от существительного неопределенную форму:
Пристроить - пристройка, убирать, чистить, решать. Расчистка - расчищать, вязание, хождение, плавание.
5. Ежедневно мы старались выполнять упражнения, в которых учащимся предлагали словосочетания с учетом вариантов орфограмм (на карточках)