Stilistika text indd
Download 1.83 Mb. Pdf ko'rish
|
portal.guldu.uz-СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА
|
щества с л о ж н ы и т.п.
Таким образом, развитие функциональной стилистики бла годаря расширению материала лингвистического исследования приводит к более полному и всестороннему знанию языка и его функциональностилистических вариантов, уточненному пред 63 ставлению о стилевой норме. Язык уже представляется не как монолит, более или менее одинаково репрезентируемый своим основным нейтральным фондом в различных сферах общения. Последние заметно различаются в этом плане: они избиратель но относятся к общеязыковому потенциалу, отбирая из него лишь коммуникативно целесообразное для той или иной сфе ры, нередко семантически трансформируя его и «изобретая» новое, исходя из задач общения. Значение стилистики обнаруживается и в углубленном спе циальном изучении проблем в з а и м о д е й с т в и я л и н г в и с т и ч е с к о г о и э к с т р а л и н г в и с т и ч е с к о г о, в том числе, например, проблемы связи языка/речи и мышления, влияния на речь и ее типологию различных социальных факторов. Заметим, что с применением стилостатистических методов уда ется довольно убедительно доказать влияние тех или иных к о н к р е т н ы х экстралингвистических факторов на стиль речи, и при этом на определенные его черты. А с развитием диахрони ческого аспекта функциональностилистических исследований в сочетании с использованием данных и методов гносеологии, психологии, социологии, науковедения и т.п. создается возмож ность не абстрактно в общетеоретическом плане, а конкретно изучать проблемы взаимодействия языка/речи и мышления, различных «типов рациональности» (или стилей мышления) в истории развития общества. Кроме того, глубже понять и опи сать, например, законы построения, развертывания и интер претации смысловой структуры научного текста. Следует отметить, что с развитием функциональной стилис тики все более укрепляется статус ее как теоретической дисцип лины. § 22. Помимо значения стилистики собственно для теории языка, ценность ее еще и в том, что она закладывает теоретичес кие основы ряда прикладных дисциплин — культуры речи, практической стилистики, методов редактирования, школьной методики преподавания русского языка (проблемы развития речи), методики преподавания русского языка как иностранно 64 го, русского в национальной школе, а также такой учебной дис циплины, как лингвистический анализ текста. О важности стилистики как теоретической основы культуры речи неоднократно говорили В.В. Виноградов и Г.О. Винокур, заложившие основы научной культуры речи, опирающейся именно на функциональный подход. Напомним слова В.В. Ви ноградова о том, что стилистика «является своего рода верши ной исследования языка, т е о р е т и ч е с к о й о с н о в о й раз вития национальной речевой культуры» (разрядка наша. — М.К.). Известные современные теоретические (как и практические) разработки проблем культуры речи, например Л.И. Скворцова, В.Г. Костомарова, А.А. Леонтьева, А.Н. Васильевой и др., имеют, несомненно, функциональностилистическую направленность. До сравнительно недавнего времени не была еще развита те ория и практика редактирования (нехудожественной литерату ры) на научной основе. Так, редакторы специальной (научной) литературы нередко ориентировались либо на норму художе ственной речи, либо на какието усредненные нормативы, не учитывающие специфику речи в конкретных типах текстов. Формированию самой этой отрасли — редактирования специ альной литературы — во многом способствовало развитие фун кциональной стилистики. На данные стилистики опирается и вузовская дисциплина «Лингвистический анализ художественного текста», поскольку одним из принципов анализа является учет специфики того или иного функционального стиля, к которому относится изучае мый текст, так как этот фактор влияет на отбор и организацию языковых средств. О значимости и эффективности функционального подхода в преподавании языка говорил еще И.А. Бодуэн де Куртенэ, подчер кивая необходимость отражения в учебной литературе «живого» материала, «грамматических тонкостей». Основы функцио нального подхода в методике обучения языку были, как известно, представлены и в работах Л.В. Щербы. Однако, к сожалению, принципы эти с большим трудом и весьма медленно проникали в школьную практику. Но теперь именно в связи с развитием 65 лингвостилистики ученые и методисты ясно осознали необхо димость введения функциональностилистических принципов в методику преподавания языка. Подробнее о значении стилистики для методики преподава ния языка см. далее (§ 63). Здесь лишь приведем высказывание К.А. Долинина в этом плане: «Стилистика — это не роскошь, а лингвистическая дисциплина, изучающая важную и неотъемле мую часть системы языка, без знания которой нельзя и думать о том, чтобы успешно преподавать его» (Стилистика французско го языка. Л., 1978. С. 52). И о значение функциональной стили стики для ее последующего развития см. §§ 68—70. Таким образом, стилистика как раздел языкознания имеет большое значение для развития и теории языка и ряда приклад ных дисциплин, в частности методики преподавания языка. 66 I. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎÍßÒÈß, ÊÀÒÅÃÎÐÈÈ È ÏÐÎÁËÅÌÛ ÑÒÈËÈÑÒÈÊÈ Î íåêîòîðûõ ïîíÿòèÿõ ñòèëèñòèêè: ñòèëèñòè÷åñêèõ êîííîòàöèÿõ (çíà÷åíèÿõ, îêðàñêàõ), ñòèëèñòè÷åñêèõ ñðåäñòâàõ è äðóãèõ. Î ïàðàäèãìàòèêå è ñèíòàãìàòèêå â ñòèëèñòèêå § 23. В лингвистической и собственно стилистической лите ратуре широко употребляются указанные в названии главы сло вапонятия, хотя не все из них получили пока общепринятые определения. Все они теснейшим образом взаимосвязаны и представляют обычно собственно системный, внеконтекстуаль ный аспект языка. Как известно, в языке, в частности в его словарном составе, выделяется обычно план содержания, внутренней стороны (закрепленной в материальных, звуковых комплексах), иначе — значения. З н а ч е н и е (семантический состав слова) рассмат ривается как особая форма о т о б р а ж е н и я п р е д м е т а д е й с т в и т е л ь н о с т и (явления, качества, процесса и т.д.) в со знании, как отношение, по выражению Д.Н. Шмелева, «между звуковым комплексом и понятием и как отнесенность звуково го комплекса к явлениям действительности» (ср. основное на значение слов — называть предметы и явления окружающей действительности). В целом такое определение акцентирует по нятийнологическую трактовку языка (его отражательную, по знавательную, абстрактнологическую способность). Согласно этой трактовке в значении слова, помимо предметной инфор мации, понятийнологического компонента, выделяются к о н н о т а ц и и — дополнительные значения, т.е., по определению 67 О.С. Ахмановой в «Словаре лингвистических терминов», «со путствующие семантические или стилистические оттенки... для выражения разного рода экспрессивноэмоциональнооценоч ных обертонов» (С. 203—204). Примерно в этом же смысле ис пользуются термины: окраска (стилистическая, экспрессивно эмоциональная, функциональностилистическая), стилисти Download 1.83 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|