Talablarning mustaqil ishlarini ta’lim jarayonidagi o‘rni mavhum

"Minin universiteti xabarnomasi" 2017 yil - 1-son
Shunday qilib, sinxronizatsiyani tuzish tartibi barcha uchta asosiy ta'lim tizimining
elementlarini uyg'un ravishda birlashtirishga imkon beradi: ma'lumot, faoliyat va shaxsiyatga
yo'naltirilgan. Kompetentsiyaga asoslangan yondashuv nuqtai nazaridan ta'lim faoliyatining
asosiy natijasi asosiy kompetensiyalarni shakllantirishdir. “Ta’lim iqtisodiyoti” fanidan
darslarda talaba matn bilan ishlash, ma’lumotlarni umumlashtirish, birlashtirish, savol-javob bera
olishi kerak. Muammo tug'iladi: zamonaviy ta'lim axborot va kommunikativ kompetentsiyani
rivojlantirishni talab qiladi va ko'pchilik talabalar matn bilan ishlash madaniyati past. Ushbu
muammoni tahlil qilish, sintez qilish va umumlashtirish uchun samarali vosita sifatida
"sinkvayn" texnikasi bilan hal qilish mumkin. Texnika kontseptsiyadan ongli ravishda foydalanishga
va muammoga munosabatingizni aniqlashga o'rgatadi. Qabul qilishning maqsadi: mavzu bo'yicha
ma'lumotlarni sintez qilish, umumlashtirish, nutqni rivojlantirish, so'z boyligini to'ldirish. Cinquain
- bu fikrlash uchun tezkor, kuchli vosita, ma'lumotni umumlashtirish usuli, hozirgi kompleks
talabalar tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda;
ÿ jarayon.
Sincwine "Iqtisodiy faoliyat" mavzusida:
talabalarning ishi, tayyorgarlik ko'rish uchun kamroq vaqt talab qiladi, garchi u taqdimot shaklida
yanada qattiqroq asosga ega. Har qanday o'quv fanini o'rganishda o'tilgan material uchun yakuniy
vazifa sifatida syncwine-dan foydalanishingiz mumkin. Amalda, mualliflar kunduzgi ta'lim
guruhlarida mustaqil ishlarni olib borishda ushbu shakldan foydalanadilar.
Xulosa. Talabalarning mustaqil ishlarining o'quv jarayonida tutgan o'rnini ko'rib chiqib, biz bir
qator talablarni aniqladik, ularning bajarilishi fakultetlarda talabalarning mustaqil ishlarini tashkil
etish darajasini, o'quv jarayonining darajasi va sifatini oshirishga imkon beradi. butun:
Machine Translated by Google

---

barcha
kurslar; ÿ talaba mustaqil ishining amalda bajarilgan hajmini adekvat baholash uchun
o‘qituvchilar va talabalarni so‘roq qilish shaklida muntazam monitoring o‘tkazilishi kerak; ÿ
talabaning mustaqil ishini tashkil etish va nazorat qilish uchun bo‘lishi kerak
o'qituvchining asosiy sinf yukiga qo'shimcha ravishda ajratilgan aloqa soatlari;
ÿ aloqa soatlarida o‘qituvchilar ishining hajmi va sifatini tekshirish ishlab chiqilgan tizim
bo‘yicha kafedra mudirlari va dekanlar tomonidan amalga oshirilishi kerak.
Shunday qilib, talabalarning mustaqil ishining asosiy ma'nosi va natijasi intellektual va
mantiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish va o'z fikrlarini ifoda etish, o'quv va tadqiqot ishlari natijalarini
tuzish, shuningdek, bilimlardan faol foydalanishni rag'batlantirishdir. fanlarni o'rganishda ilgari
qo'lga kiritilgan, ularni hal qilinadigan vazifalar shartlarini o'rganishda qo'llash qobiliyatini
rivojlantirish.
ÿ mustaqil ishning mavzulari, vaqtlari, shakllari va usullari, shuningdek, u bo‘yicha hisobot
berish shakllari kafedralar va metodik komissiyalar yig‘ilishlarida tasdiqlangan barcha fanlar
dasturlarida ko‘rsatilishi kerak. Talabalarning mustaqil ishlarini batafsil tartibga soluvchi o'quv
qo'llanmalarini nashr etish maqsadga muvofiqdir
1. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2000 yil 4 oktyabrdagi 751-sonli Moskva qarori "Rossiya
Federatsiyasida ta'limning milliy doktrinasi to'g'risida". 2. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining
2013 yil 15 maydagi 792-r-sonli "Rossiya Federatsiyasining 2013-2020 yillarda "Ta'limni
rivojlantirish" Davlat dasturini tasdiqlash to'g'risida"gi qarori. 3. Blagodinova V.V. Modulli ob'ektga
yo'naltirilgan dinamik o'quv muhiti (Moodle) asosida fizika bo'yicha talabalarning mustaqil ishlarini
tashkil etish // Minin universiteti xabarnomasi. 2013 yil. ÿ 1. 4. Vavilina A.V. Ta'limda
kompetentsiyaga asoslangan yondashuv // Oliy ta'limning yangi ta'lim standartlari: an'analar va
innovatsiyalar: Butunrossiya (xalqaro ishtirokida) ilmiy-amaliy konferentsiyasining ilmiy maqolalari
to'plami. Saratov, 2012. S.24-27. 5. Vaganova O.I., Kutepova L.I., Gladkova M.N., Gladkov A.V.,
Dvornikova E.I. Universitet talabalarining ta'lim natijalarini baholash vositalarini ishlab chiqish //
Xalqaro amaliy va fundamental tadqiqotlar jurnali. 2016 yil. 11-1-son. 134-136-betlar. 6. Jonson
D., Jonson R., Jonson-Holubek E. O'qitish usullari: hamkorlikda o'rganish. Sankt-Peterburg: Ekon.
Maktab, 2001. 7. Zagvyazinskiy V.I. O'qituvchining tadqiqot faoliyati: talabalar uchun darslik.
yuqoriroq ped. darslik muassasalar. M., 2008. S.165-172. 8. Zimnyaya I.A. Pedagogik psixologiya:
universitetlar uchun darslik. M., 2000. 384 b.
individual ish yukini rejalashtirish;