Таълим сифатини бошқаришга қЎйилган замонавий

Academic Research in Educational Sciences 
VOLUME 2 | ISSUE 11 | 2021 
ISSN: 2181-1385 
Scientific Journal Impact Factor (SJIF) 2021: 5.723 
Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor 2020-21: 0.89 
DOI: 10.24412/2181-1385-2021-11-1307-1311 
Google Scholar 
Scientific Library of Uzbekistan 
Academic Research, Uzbekistan 1311 www.ares.uz 

сифатни такомиллаштириш бўйича ҳатти-ҳаракатлар нимага 
йўналтирилган бўлиши лозим. 
Ушбу масала бўйича турли тадқиқотчиларнинг фикрлари бир-биридан 
тубдан фарқ этади. 
Баъзи бир тадқиқотларда таълим сифати таркиби уч қисмга ажратилган: 

таълим мазмун-моҳияти (билимлар, муаммоларни ечиш йўллари) 
сифати; 

таълим ва тарбия усуллари (билиш фаоллиги, ўқув-билиш фаолияти 
мотивацияси, амалга оширилаѐтган таълим фаолияти назорати, ўқув фаолияти 
натижаларини назорат қилиш) сифати; 

кишиларнинг билимлилик (билимларни ўзлаштириш, кўникма ва 
малакалар, маънавий хулқ-атвор меъѐрларини ўзлаштириш) сифати. 
ХУЛОСА 
Олий таълим сифатини таъминлашдан таълим жараѐнининг ҳар бир 
субъекти(профессор-ўқитувчи, талаба, ота-оналар, маъмурият, иш берувчилар 
ва ҳ.к.лар) манфаатдордир. 
Таълим жараѐнида «сифат» тушунчасини қўллаш мазмунан янгича маъно 
касб этади. «Юқори сифат» тушунчаси таълимда сифатни бошқариш тизими 
билан ҳеч қандай умумийликка эга эмас. Сифатни бошқариш борасидаги 
тортишувларда тез-тез унинг юқори мавқеининг аҳамияти тўғрисидаги 
саволлар туғилиб туради. 
Ушбу идеаллаштирилган тушунчаларни қўллаш таълим муассасасининг 
салоҳиятини оширишга ҳамда ижтимоий алоқалари учун фойдали бўлиши 
мумкин. 
 
REFERENCES
1. Болонская декларация. Зона европейского высшего образования. Совместное 
заявление европейских министров образования. г.Болонья, 19 июня 1999 года. 
2. Вахобов М.М. Умумий ўрта таълим тизимида таълим сифати мониторингини 
олиб боришнинг моделлаштириши. Докторлик диссертацияси, Тошкент, 2016. 
260-бет. 
3. Қобилов Ш. Иқтисодиѐт назарияси . Тошкент, 2013. 778- б./41.