Ta'lim va axborot modellari

Bo'lajak o'qituvchilarning media ta'limi modeli (A.V. Fedorov)
"Media ta'limi" tushunchasining ta'rifi. Biz media-ta'limni ommaviy axborot vositalari yordamida (ommaviy axborot vositalari) shaxsni rivojlantirish jarayoni deb hisoblaymiz: ya'ni ommaviy axborot vositalari bilan muloqot qilish madaniyatini, ijodiy, muloqot qobiliyatini, tanqidiy fikrlashni, to'laqonli ko'nikmalarni rivojlantirish. media-matnlarni idrok etish, talqin qilish, tahlil qilish va baholash, media-texnologiyalar yordamida o'zini ifoda etishning turli shakllarini o'rgatish va boshqalar. Media ta'limi natijasida olingan media savodxonligi odamga televidenie, radio, video, kino, matbuot, Internet axborot maydonining imkoniyatlaridan faol foydalanishga yordam beradi, media madaniyat tilini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Kontseptual asos: media ta'limining madaniy, ijtimoiy -madaniy va amaliy nazariyalarining sintezi.
Maqsadlar: shaxsiyatni rivojlantirish-uning ommaviy axborot vositalari bilan muloqot qilish madaniyati, ijodiy, muloqot qilish qobiliyati, tanqidiy fikrlash / avtonomiya, media-matnlarni to'liq idrok etish, talqin qilish, tahlil qilish va baholash, media-texnologiyalar yordamida o'zini ifoda etishning turli shakllarini o'rgatish, bo'lajak o'qituvchilar har xil turdagi muassasalarda o'quvchilarni media ta'limi uchun tayyorgarlik ko'rish.
Maqsad: tinglovchilarning quyidagi ko'nikmalarini rivojlantirish:
-amaliy va ijodiy (media-texnologiya yordamida o'zini namoyon qilish, ya'ni har xil turdagi va janrdagi media-matnlarni yaratish);
-qabul qilish-ijodiy (media-matnlarning turlari va janrlarini, ularning turli san'at bilan aloqalarini va boshqalarni hisobga olgan holda);
-analitik (har xil turdagi va janrdagi media -matnlarni tahlil qilish);
-tarixiy-nazariy (media / media madaniyat nazariyasi va tarixi bo'yicha olingan bilimlardan mustaqil foydalanish);
-metodik (ommaviy axborot vositalarining yordami bilan o'z-o'zini ifoda etishning turli texnologiyalarini, media-ta'lim usullari va shakllarini o'zlashtirish);
-amaliy va pedagogik (pedagogik amaliyot jarayonida media -ta'lim sohasida olingan bilim va ko'nikmalarni qo'llash).
Tashkiliy shakllar: integratsiyalashgan va avtonom media ta'limi.
Media ta'lim usullarini quyidagilarga ko'ra tasniflash mumkin: olingan bilim manbalari - og'zaki (ma'ruza, hikoya, suhbat, munozara); vizual (media matnlarini tasvirlash va namoyish qilish); amaliy (ommaviy axborot materiallari asosida har xil turdagi amaliy vazifalarni bajarish). Kognitiv faollik darajasi bo'yicha: tushuntirish-tasviriy (o'qituvchi ommaviy axborot vositalari haqida ma'lum ma'lumotlarni etkazadi, bu ma'lumotni tomoshabinlar tomonidan qabul qilinishi va o'zlashtirilishi); muammoli (tanqidiy fikrlashni rivojlantirish maqsadida muayyan vaziyatlar yoki ommaviy axborot vositalarining muammolarini tahlil qilish); tadqiqot (talabalarning tadqiqot faoliyatini tashkil etish). Shu bilan birga, darsda amaliy, o'yin, ijodiy vazifalar ustunlik qiladi.
Media -ta'lim dasturi mazmunining asosiy bo'limlari ("media agentliklari", "media toifalari", "media -texnologiyalar", "media tili", "ommaviy axborot vositalari vakillari" va "media" kabi media ta'limining asosiy tushunchalarini o'rganishga tegishli). tomoshabinlar "va boshqalar)
-zamonaviy dunyoda media va media ta'limining o'rni va roli, turlari va janrlari, ommaviy axborot vositalarining tili;
-asosiy atamalar, nazariyalar, asosiy tushunchalar, yo'nalishlar, media ta'limining modellari;
- Rossiya va chet elda media ta'limining rivojlanishining asosiy tarixiy bosqichlari;
-ommaviy axborot vositalarini idrok etish, media -matnlarni tahlil qilish va media madaniyati sohasida auditoriyani rivojlantirish muammolari;
-o'quvchilar bilan media-ta'lim mashg'ulotlarini o'tkazish usuli (quyidagi turdagi ijodiy topshiriqlar asosida: adabiy-taqlid, vizual-taqlid va teatr-situatsion va boshqalar).
Qo'llash sohalari: pedagogika universitetlari, pedagogika kollejlari, o'qituvchilar / o'qituvchilar uchun malaka oshirish kurslari.