Ta’lim va taraqqiyot

Использование этих и других приѐмов помогает: 
-научить детей ориентироваться в содержании текста и понимать его 
целостный смысл; 
-находить в тексте требуемую информацию; 
-выделять не только главную, но и второстепенную информацию; 
-читать внимательно и вдумчиво. 

---

 Namangan davlat pedagogika instituti “Ta’lim va taraqqiyot” ilmiy-uslubiy jurnali
2023-yil 4-son. ISSN: 2992-9008. UDK: 37
 
62 
Так уроки литературного чтения в начальных классах станут ещѐ более 
интересными, яркими и эффективными. Дети - наше будущее. Выростить 
достойного патриота для нашей родины - это цель каждого педагога. А эти 
приѐмы помогут упростить путь к нашей общей цели.
«Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через 
скуку. Читать должно быть интересно».
А. Н. Толстой 
Рассмотренные выше приѐмы позволяют: определять вид и назначение 
информации; понимать тексты, извлечь информацию из таблицы, схемы, 
афиши, кассового чека, найти информацию, представленную в явном и неявно 
виде.
Подводя итоги, можно сказать с уверенностью, что вопросу формирования 
функциональной читательской грамотности на уроках в начальной школе 
следует уделяют большое внимание. Навык смыслового чтения должен 
формироваться при обучении всем школьным предметам! 
Список литературы: 
1. Учебно - методическое пособие под названием «Формирование 
функциональной грамотности школьников в контексте преподавания учебных 
предметов». 
2. В.А.Лазарева «Технология анализа художественного текста на уроках 
литературного чтения в начальной школе», М.: институт инноваций в 
образовании им. Л.В.Занкова, Издательский дом ОНИКС 21 век» 2003 
3. Статья учителей начальных классов БОУ " Русскополянской гимназии "
Оксаны Сергеевны и Татьяны Александровны под названием «Эффективные 
приѐмы формирования функциональной читательской грамотности на уроках в 
начальной школе» 
4. Статья Долгополовой Раисы Григорьевны под названием « Приѐмы 
формирования функциональной грамотности на уроках литературного чтения в 
начальных классах ».