Таълим вазирлиги низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети

Илғор ғоя, принцип ва вазифалар. 
Бу курснинг концепцияси ишланмасида бизнинг замонда табиат-инсон
тизимида ўқувчилар тушунчаси асосланган бўлиши керак. Маънавий экологик 
тушунча бўлмоги лозим, фақатгина табиатга эҳтиѐткорлик билан
муносабатда бўлиш инсон келажаги хавфсизлигини таъминлашини 
тушунтирмоқ лозим. Бундай ѐндашувнинг илғор ғояларига бирдамлик, 
мақсадга йўналтирилганлик, инсон ва табиат узвийлиги, инсон-табиат 
тизимининг самовий белгиланганлигини англаш киради. 
Принциплар - бу биринчидан, гуманитарлаш, у табиий-илмий ва 
гуманитар билимларни ―табиат-инсон,, тизимида интеграллаш, иккинчидан, 
табиатдаги мазжуд алоқаларни ўқувчилар англаши орқали шахснинг 
шаклланиши, учинчидан, табиат ҳақидаги конкрет билимларга тегишли 
ўқувчилар фикрлаш йўналиши усули шаклланиш устиворлиги, тўртинчидан, 
келгуси дидактик мослашув илмий изланишга мос келган турли сохалардан 
материални танлашдир. 
Вазифаларга қуйидагилар киради: ўқувчиларда тизимли фикрлашнинг 
ориентир асосини шакллантириш табиат бирламчилиги ҳакида қонунлар, 
ҳодисаларга оид билимларни шакллантириш, табиатшунослик қонуниятлари 
кузатиш қобилиятларини шакллантириш, билимлар тизимини ишлаб чиқариш, 
ақлий мустақиллик муаммоларини билиш ва уларнинг ечиш йўлларини 
топиш қобилиятини ривожлантириш. Вазифаларга шунингдек, табиатни 
эстетик қабул қилиш, инсонпарвар маънавий идеалларга экологик фикрлаш ва 
табиатни асраш муносабатини асос қилиш киради. Дидактик аспектдаги 
бундай ѐндашувнинг асосий фарқлари қуйидагилар: чизиқли курслар фан 
ўрганишдаги мантиқдаги тушунчалардан воз кечиш; дедукцияни вақтидан 
олдин ишлатиш, тушунчалар шаклланишининг классик тизимидан интеграцион 
умумлаштиришнииг умумий тушунчаларни ишлатиш даражасига ўтиш; 
тарихий ѐндашув билимларини минималлаштириш табиат объектларини 
ўрганишда конкрект далилларни ўзлаштиришга эмас, у билан боғлиқлигини 
англаш .