Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-
НАУЧНЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ДИСЦИПЛИН В МЕДВУЗЕ 
 
Марасулов А.Ф., Базарбаев М.И., Эрметов Э.Я., Сайфуллаева Д.И. 
Ташкентская медицинская академия, кафедра 
«Информатики и биофизики» 
 
Предлагается подход к реализации проблем преподавания естественно-
научных и информационных дисциплин и их интеграции в медицинских 
вузах основанный на: 
- обучение способам технологического применения математических 
методов в медицинской практике и при самостоятельном проведении 
медицинских исследований; 
- использование подхода подготовки студентов-медиков основанное на 
идее интенсификации обучения; 
- применения компьютерного моделирования, как способа совместить 
вопросы информатики с решением вопросов медико-биологических 
дисциплин; 
- моделирование различных медико-биологических процессов, с 
помощью которого можно создать «виртуального больного» и на нем 
апробировать все возможные варианты течения заболевания, методы 
лечения, не боясь о последствиях; 
- интегрированном обучении естественно-математических дисциплин в 
медицинском образовании; 
- произвести отбор содержания курса естественно-математических 
дисциплин в медицинском вузе на основе научно-методических принципов с 
целью формирования профессиональной компетенции; 
- использовать принципы интеграции и преемственности в подаче 
естественно-математического материала студентам медицинских групп, как 
на информационном, так и на практическом уровне; 
- в основе организации обучения естественнонаучным дисциплинам 
студентов медицинского вуза, должны иметь место три взаимосвязанных 

---

254 
элемента, позволяющих учитывать интересы и особенности обучаемых в 
ходе 
обучения: 
подготовительно-уточняющий, 
процессуально-
содержательный и рефлексивно-оценочный этапы; 
- 
использовании 
возможностей 
формализации 
элементов 
образовательного процесса на основе математических методов; 
- обращение к моделям, отражающим закономерности процесса 
обучения, позволяющие управлять познавательной деятельностью учащихся, 
учитывающие меру влияния различных факторов, определяющих еѐ 
успешность; 
- разработке и использовании математических моделей анализа 
эффективности 
функционирования 
образовательных 
систем, 
прогнозирования и проектирования их развития.