Ta'limda innovatsion jarayonlarni boshqarish. Innovatsion jarayonlarni amaliy tadbiq etish muammolari 1-bob. Ta’lim muassasasini boshqarishda innovatsion jarayonning nazariy va texnologik jihatlari

Innovatsiya- ijtimoiy-psixologik aspektda - ijtimoiy amaliyotda sezilarli o'zgarishlarni keltirib chiqaradigan turli xil innovatsiyalarni yaratish va amalga oshirish.
Innovatsiya- muhitga yangi barqaror elementlarni kirituvchi, tizimning bir holatdan ikkinchi holatga o'tishiga sabab bo'ladigan maqsadli o'zgarish (6.).
Pedagogik jarayonga tatbiq etiladi yangilik o`qitish va tarbiyalashning maqsadlari, mazmuni, usullari va shakllariga yangisini kiritish, o`qituvchi va o`quvchining birgalikdagi faoliyatini tashkil etish demakdir (2.).
Ular XX asrning 80 -yillaridan boshlab ta'lim tizimidagi yangiliklar haqida gapira boshlashdi. Aynan shu davrda pedagogikada innovatsiya muammosi va shunga mos ravishda uning kontseptual ta'minoti maxsus tadqiqot predmetiga aylandi. Sinonim sifatida qo‘llanilgan “ta’limdagi innovatsiyalar” va “pedagogik innovatsiyalar” atamalari ilmiy asoslab berildi va pedagogikaning kategoriyaviy apparatiga kiritildi.
"Pedagogik innovatsiyalar"- pedagogik faoliyatdagi innovatsiyalar, ularning samaradorligini oshirish maqsadida o‘qitish va tarbiyalash mazmuni va texnologiyasini o‘zgartirish.
Innovatsion jarayon yangining mazmuni va tashkil etilishining shakllanishi va rivojlanishi hisoblanadi. Umuman olganda, ostida innovatsion jarayon innovatsiyalarni yaratish (tug'ilishi, rivojlanishi), ishlab chiqish, foydalanish va tarqatish bo'yicha kompleks faoliyat tushuniladi.
Innovatsion jarayon rivojlanishining uchta asosiy bosqichi sifatida qaraladi:
g'oyani yaratish (ma'lum bir holatda, ilmiy kashfiyot);
amaliy jihatda fikrni ishlab chiqish;
innovatsiyani amaliyotga tatbiq etish.
Shunday qilib, innovatsion jarayonni ilmiy g'oyani amaliy foydalanish bosqichiga olib chiqish va ijtimoiy va ta'lim muhitidagi o'zgarishlarni amalga oshirish jarayoni deb hisoblash mumkin. G‘oyalarning innovatsiyaga aylanishini ta’minlovchi, bu jarayonni boshqarish tizimini tashkil etuvchi faoliyat innovatsion faoliyatdir.
Innovatsion jarayonning rivojlanish bosqichlarining yana bir mavjud xarakteristikasida quyidagi harakatlar ajralib turadi:
o'zgartirish zarurligini aniqlash;
ma'lumot to'plash va vaziyatni tahlil qilish;
innovatsiyani dastlabki tanlash yoki mustaqil ishlab chiqish;
amalga oshirish (ishlab chiqish) to'g'risida qaror qabul qilish;
haqiqiy joriy etishning o'zi, shu jumladan innovatsiyadan sinovdan foydalanish;
yangilikdan uzoq muddatli foydalanish, bu jarayonda u kundalik amaliyotning elementiga aylanadi. ...
Bu barcha bosqichlarning kombinatsiyasi yagona innovatsion tsiklni tashkil qiladi.
Pedagogik tashabbus jarayonida maxsus ishlab chiqilgan, ishlab chiqilgan yoki tasodifan kashf etilgan innovatsiyalar ta’limdagi innovatsiyalar deb hisoblanadi. Innovatsiyaning mazmuni quyidagilar bo'lishi mumkin:
ma'lum bir yangilik haqidagi ilmiy va nazariy bilimlar,
yangi samarali ta'lim texnologiyalari,
texnologik tavsif, samarali innovatsion pedagogik tajriba loyihasi shaklida bajarilgan, amalga oshirishga tayyor.
Innovatsiyalar - pedagogika va psixologiya fanlari yutuqlari amaliyotga joriy etilganda, ilg'or pedagogik tajribadan foydalanganda shakllanadigan ta'lim jarayonining yangi sifat holatlari.
Innovatsiyalar davlat organlari tomonidan emas, balki ta’lim va fan tizimi xodimlari va tashkilotlari tomonidan ishlab chiqiladi va amalga oshiriladi.
Turli xil turlari mavjud innovatsiyalar, ular bo'linadigan atributga qarab:
1. Faoliyat turi bo'yicha:
pedagogik, pedagogik jarayonni ta'minlovchi;
boshqaruvchi.
2. Kiritilgan o'zgarishlarning tabiati bo'yicha:
tubdan yangi g'oyalar va yondashuvlarga asoslangan;
kombinatsion, ma'lum elementlarning yangi birikmasi;
tegishli shakl va naqshlarni o'zgartirish, takomillashtirish va to'ldirish.
3. Kiritilgan o‘zgartirishlar ko‘lami bo‘yicha:
mahalliy, bir-biridan mustaqil tarkibiy o'zgarishlar;
bir nechta mahalliy yangiliklarning modulli, o'zaro bog'liq guruhlari;
tizimli, butun tizimni to'liq qayta qurish.
4. Mavzu bo'yicha:
umuman oliy ta’limni o‘zgartirishga, unda konseptual g‘oyalar asosida ta’lim tizimini yoki boshqa tizim tashkil etuvchi faoliyatni yaratishga qaratilgan innovatsiyalar;
ta'lim jarayonining yangi shakllari, texnologiyalari va usullarini ishlab chiqishga qaratilgan innovatsiyalar;
ta'limning yangi mazmunini va uni strukturalashning yangi usullarini ishlab chiqishga qaratilgan innovatsiyalar;
boshqaruvning yangi shakllari va tizimlarini ishlab chiqishga qaratilgan innovatsiyalar.
5. Amalga oshirish yoki amalga oshirish sohasiga qarab:
o'qitish texnologiyalari bo'yicha, ta'lim tizimining ta'lim funktsiyalari sohasida;
pedagogik jarayon ishtirokchilari o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar tarkibida, pedagogik vositalar tizimida va boshqalar.
6. Voqea manbai bo‘yicha:
tashqi (ta'lim tizimidan tashqari):
ichki (ta'lim tizimi doirasida ishlab chiqilgan).
7. Foydalanish ko'lami bo'yicha:
yagona;
tarqoq.
8. Funksionalligiga qarab:
samarali ta'lim jarayonini ta'minlovchi shart-sharoitlar (ta'limning yangi mazmuni, innovatsion ta'lim muhiti, ijtimoiy-madaniy sharoitlar va boshqalar);
mahsulotlar: pedagogik vositalar, texnologik ta'lim loyihalari va boshqalar;
tashkiliy va boshqaruv: ta'lim tizimlari tuzilmasida sifat jihatidan yangi echimlar va ularning ishlashini ta'minlaydigan boshqaruv tartiblari.
9. Ko‘lami va ijtimoiy-pedagogik ahamiyatiga ko‘ra:
federal;
mintaqaviy;
submintaqaviy.
10. Innovatsion o'zgarishlarning intensivligi yoki innovatsiya darajasi asosida:
nol tartibli innovatsiyalar amalda tizimning dastlabki xususiyatlarini qayta tiklash (an'anaviy ta'lim tizimini yoki uning elementini takrorlash);
birinchi darajali innovatsiyalar - tizimdagi miqdoriy o'zgarishlar bilan tavsiflanadi, uning sifati o'zgarishsiz qoladi;
ikkinchi tartibli innovatsiyalar - tizim elementlari va tashkiliy o'zgarishlarning qayta guruhlanishini ifodalaydi (masalan, taniqli pedagogik vositalarning yangi kombinatsiyasi, ketma-ketlikning o'zgarishi, ulardan foydalanish qoidalari va boshqalar);
uchinchi tartibdagi innovatsiyalar - eski ta'lim modelidan tashqariga chiqmagan holda yangi sharoitlarda ta'lim tizimidagi moslashuvchan o'zgarishlar;
to'rtinchi darajali innovatsiyalar - yangi echimni o'z ichiga oladi (bular ko'pincha ta'lim tizimining individual tarkibiy qismlarining eng oddiy sifat o'zgarishlari bo'lib, uning funktsional imkoniyatlarini biroz kengaytirishni ta'minlaydi);
beshinchi darajali innovatsiyalar - "yangi avlod" ta'lim tizimini yaratishni boshlash (tizimning barcha yoki ko'p boshlang'ich xususiyatlarini o'zgartirish);
oltinchi darajali innovatsiyalar - joriy etish natijasida tizimning funktsional xususiyatlarining sifat jihatidan o'zgarishi bilan "yangi turdagi" ta'lim tizimlari yaratiladi, bu esa magistral funktsional printsipni saqlab qoladi;
ettinchi darajali innovatsiyalar ta'lim tizimlarining yuqori, tubdan o'zgarishini ifodalaydi, bunda tizimning asosiy funktsional printsipi o'zgaradi. Mana shunday "yangi turdagi" ta'lim (pedagogik) tizimlari paydo bo'ladi.
11. Innovatsiyalarni joriy etishdan oldin tushunish bo'yicha:
tasodifiy - ta'lim tizimining rivojlanish mantig'idan kelib chiqmaydigan, tashqaridan o'ylab topilgan va kiritilgan yangiliklar. Ko'pincha ular yuqori boshqaruv buyrug'i bilan kiritiladi va muvaffaqiyatsizlikka uchraydi;
foydali - ta'lim muassasasining vazifalariga mos keladigan, ammo tayyor bo'lmagan, noaniq maqsad va mezonlar bilan ta'lim tizimi bilan bir butunlikni tashkil etmaydigan yangiliklar;
tizimli - aniq belgilangan maqsad va vazifalar bilan muammoli sohadan chiqarilgan innovatsiyalar. Ular talabalar, o'quvchilar va o'qituvchilarning qiziqishlarini inobatga olgan holda qurilgan va urf -odatlar davomiyligi xususiyatiga ega. Ular puxta tayyorlanadi, tekshiriladi va zarur vositalar (kadrlar, moddiy, ilmiy va uslubiy) bilan ta’minlanadi.
Zamonaviy rus ta'lim makonida ro'y berayotgan innovatsion jarayonlarning o'ziga xos xususiyatlarini to'liq va aniq ifodalash uchun ta'lim tizimida ikkita turdagi ta'lim muassasalarini ajratish mumkin: an'anaviy va rivojlanayotgan. An'anaviy tizimlar bir paytlar o'rnatilgan tartibni saqlashga qaratilgan barqaror ishlashi bilan ajralib turadi. Rivojlanayotgan tizimlar qidiruv rejimi bilan ajralib turadi. (sakkiz.)
Rivojlanayotgan ta'lim tizimlarida innovatsion jarayonlar quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi: ta'limning yangi mazmunini shakllantirish, yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va joriy etish, yangi turdagi ta'lim muassasalarini yaratish. Bundan tashqari, Rossiyaning bir qator ta'lim muassasalarining professor-o'qituvchilari pedagogik fikr tarixiga aylangan innovatsiyalarni amaliyotga tatbiq etish bilan shug'ullanadilar. Masalan, XX asr boshidagi muqobil ta'lim tizimlari M. Montessori, R. Shtayner va boshqalar.
O'quv jarayonidagi innovatsiyalarni boshqarish masalasi bo'yicha - №1/1 sahifa