Тақризчилар: доцентлар Н

қўйилмаслиги ҳам тарбия жараёнида маълум зиддиятни 
келтириб чиқаради. 
Тарбия яхлит педагогик жараённинг бир тизими сифатида 
маълум қонуниятларга бўйсунади. 
Тарбия жараёнининг қонуниятлари: 
 1.
Тарбияланувчиларнинг фаолияти қанчалик ўйлаб, 
пухта ташкил этилган бўлса, уларнинг муомала, 
муносабатлари, умуман олганда, тарбия жараёни 
шунчалик самарали кечади. 
 2.
Тарбия жараёни шахс ички томонларига (руҳияти, 
ҳиссиётига) қанчалик тўғри, самарали таъсир кўрсатса, 
унинг натижаси шунчалик юқори бўлади. 
 3.
Тарбия жараёни ўзининг комплекс тизимида 
шахснинг вербал, сенсор ва ҳаракат жараёнларига 
таъсирини қанчалик кўп, мақсадга мувофиқ тарзда узвий 
ўтказа олса, баркамол шахс тарбияси шунчалик 
мукаммал амалга ошади. 

---

122 
22-
боб. ТАРБИЯ ПРИНЦИПЛАРИ 
 
I. Тарбия принциплари тўғрисида умумий тушунча 
 
Тарбия жараёнининг мураккаблиги уни мақсадга мувофиқ 
ташкиллаштиришни, ҳар бир тарбиячи ва барча таълим-тарбия 
муассасалари риоя қиладиган умумий талаблар, қоидалар 
асосида йўлга қўйишни талаб этади. Принцип (лотинча 
принципиум - асос, дастлабки) тушунчаси фаолиятнинг 
умумий йўналишини ёки қандайдир ҳаракат механизмини 
белгилаб 
берувчи 
асос, 
раҳбарлик 
ғояси 
сифатида 
ифодаланади. 
Тарбия жараёнининг принциплари педагогикада унинг 
бош йўналиши, унинг бутун тизимини белгилаб берувчи асос 
сифатида тушунилади. У мазмун, методлар, ташкил этиш ва, 
ҳаттоки, 
иштирокчилар