O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish
bosqichlari
va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish (5daq.)
|
Tashkiliy qism:
1. O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi
|
Mashg’ulotga
tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65daq.)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi xamda o’tilgan mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beradi, ularni baxolaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi:
Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va o’qitish natijalar bilan tanishtiradi.
Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi;
O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarni baxolash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi (1-ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
Tezkor – so’rov, savol - javob, aqliy xujum, pinbord, “o’ylang va juftlikda fikr almashing”, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o’quv material bayoni:
Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha xarakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy xolatlarni yozdiradi;
Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharxlash bilan mavzu bo’yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qiladi (2-ilova).
Yangi o’quv materialini mustaxkamlash:
Mustaxkamlash uchun savollar beradi (3-ilova). Jarayon kichik guruxlarda davom etishini ma’lum qiladi;
Kichik guruxlarga bo’ladi, kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi (4- ilova) xar bir guruxga topshiriq beradi (5-ilova) va baxolash mezoni bilan tanishtiradi (6-ilova). Ishni bajarish yo’riqnomasini beradi (7- ilova);
Guruxlarda ishlarni boshlashga ruxsat beradi. Xar bir kichik gurux ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maksadida qaytar aloqa o’tkazadi.
Bajarish jarayonini kuzatadi, maslaxatlar beradi.
Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma’lum qiladi, guruxlar taqdimotini tashkil etadi.
Gurux a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o’zaro
bir-birlarini baxolashlarini eslatadi. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulosalar qiladi;
12. Guruxlar ishini o’zaro baxolashni o’tkazadi, mavzuning xar bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi axamiyati bilan bog’lab mavzuni yakunlaydi.
|
Uy vazifasini taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni
bajaradilar.
Kichik guruxlarga bo’linadilar.
Kichik guruxda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Xar bir gurux o’z topshiriq varaqlari bo’yicha faoliyatini boshlaydi.
Xar bir gurux sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi. Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.
Gurux ish natijalarini uzaro baxolaydilar. Ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
3-bosqich Yakuniy (10 daq.)
|
Mashgulot yakuni:
Faol ishtirok etgan o’uvchilarni javoblarini izoxlab baxolaydi va rag’batlantiradi.
Uyga vazifani berilishi:
Kelgusi mashg’ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo’riqnoma beradi (8-ilova).
|
Baxolari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib oladilar.
|
1-(ilova)
2-(ilova)
Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharxlash bilan mavzu bo’yicha asosiy nazariy xolatlarni bayon qilish
3-(ilova)
MUSTAHKAMLASH UCHUN SAVOLLAR
Yordamchi issiklik jixozlarining kanaka rusumlarini bilasiz?
2. Yordamchi issiklik jixozlari kanday maksadda ishlatiladi?
3. EM-1 marmiti EM-2 marmitidan kanday farklanadi?
4. Yordamchi nomexanik jixozlarning kanaka rusumlarini bilasiz?
5. Yordamchi nomexanik jixozlari kanday maksadda ishlatiladi?
4-(ilova)
Guruhda ishlash qoidasi.
Har bir talaba o‘rtog‘ini hurmat va e’tibor bilan eshita bilishi kerak;
Har qaysi talaba, aktiv ishlab, berilgan topshiriqni birgalikda to‘g‘ri yondashib bajarishi kerak;
Kimga yordam kerak bo‘lsa, yordam so‘rash kerak;
Yordam so‘ralgan vaqtda yordam berish kerak;
Har bir qatnashchi ish natijasi baholash jarayonida qatnashishi kerak;
Har bir qatnashchi bilishi lozim: yordam berib o‘rganamiz, biz bitta qayiqda, yoki cho‘kamiz, yoki suzib o‘tamiz!
|
5-(ilova)
O‘quv topshirig‘i.
Yordamchi jixozlarining tavsifini ko’rsatish
6-(ilova)
Guruhni baholash jadvali.
Guruhlar
|
Javoblarning aniq, ravshanligi (0,1)
|
Axborotning ishonchliligi
(0,5)
|
Guruh a’zosining faolligi 0,5
|
Umumiy ballar
|
Baho
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
Guruh rahbarlarining chiqib tushuntirib berishi:
1,5-2 ball - a’lo
1,0-1,4 ball - yaxshi
0,5-0,9 ball - o‘rta
7-(ilova)
Guruhlarda ishni bajarish yo’riqnomasi bilan tanishtirish
O’quvchilarning faolligini oshirish, ularni qo’yilgan muammoga ijodiy yondashishga imkon berish, o’z imkoniyatlarini to’la namoyon etishga undash, boshqalar fikrini tan olish (hatto noto’g’ri bo’lsa ham), guruh manfaati uchun o’z fikridan voz kechish, o’z fikrini asoslay olish kabi sifatlarni egallashga o’rgatish maqsadida o’qitishda keng qo’llanilayotgan usullardan biri guruhda ishlash usulidir.
Guruhlar tashkil etish. Guruhlar faoliyatini boshqarishning o’ziga xos qoidalari mavjud:
1. Guruhlarni bo’lish;
2. Muammoni taqsimlash (har bir guruhga alohida yoki hamma guruhlarga umumiy muammo);
3. Bajariladigan ish va uning taqdimoti uchun vaqt belgilash;
4. Guruh ishlarini nazorat qilish. Ularning ishlarini kuzatib borish (turli mojarolarga yo’l qo’ymaslik);
5. Guruh a’zolarining har birini muammoni hal etishga jalb qilish;
6. Har bir guruh ishini qog’ozga tushirtirish va ish yakunlangandan so’ng taqdimotini o’tkazish.
8-(ilova)
Nazariy o’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
11-Mavzu (nomi) Umumiy ovqatlanish korxonalarini loyihalashning asosiy yoʼl-yoʼriqlari
O’quv mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Nazariy yoki Amaliy
|
O’quv mashg’uloti rejasi:
|
1. Loyixalash xakida tushuncha.
2. Bir xil tipdagi va yakkol loyixalash.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Umumiy ovqatlanish korxonalarini loyihalashning asosiy
yoʼl-yoʼriqlari tugrisidagi bilim (ko’nikma)larni
shakllantirish (mustaxkamlash).
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalar.
|
Pedagogik vazifalar
Loyixalash xakida tushuncha bilan tanishtirish.
2. Bir xil tipdagi va yakkol loyixalash.ni o’rgatish:
|
O’quv faoliyat natijalari;
Loyixalash xakida tushuncha haqida
ko’rsatadilar.
2. Bir xil tipdagi va yakkol loyixalash.ni o’rgatishni tasniflaydilar
|
O’qitish metodlari
|
Kichik axborotli/ ma’ruza/ xikoya/ tushuntirish/ ko’rsatma berish/ namoyish. Ko’rsatish/ video usul/ kitob bilan ishlash/ insert/ mashq/ suxbat/ baxs/ aqliy xujum ta’limiy o’yin/ pinbord va boshqalar (quyidagilardan maqsadga ko’ra tanlab olinadi).
|
O’qsitish vositalari
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proektor, kompyuter, diaproektor, flipchart, videofilm grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diagrammalar, namunalar, ekspert varagi, yuriqnoma, elektron yuriqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, juftlikda, yakka tartibda
|
O’qsitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jixozlangan guruxlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so’rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baxolash
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
