Ташкилотларида таълим дастурларини

2-босқич – изланиш. 
Мақсад: 
●
биринчи босқичда номувофиқ ёки амалга оширилиши мумкин бўлмаган мавзу-
ларни йўқ қилиш имкониятини берадиган ҳудудий таълим дастурининг мазму-
нини белгилайдиган мавзуларни аниқлаш.
●
белгиланган мавзулар, таълим-тарбия жараёнининг ҳудудий хусусиятлари ва
уни муайян бир МТТда амалга ошириш шартлари ўртасидаги тафовутни бар-
тараф этадиган мавзуларни излаш.
●
танланган мавзуларни омиллар асосида баҳолаш – ҳудудий хусусиятлар, вақт,
материаллар, МТТ анъаналари, педагоглар таркиби, маҳаллий ҳамжамият
(маҳалла), ота-оналар/оилалар, шу асосда МТТ таълим дастурининг ҳудудий
таркибий қисми шаклланадиган мавзуларни таққослаш.
Ҳаракат:
●
педагоглар жамоасининг умумий йиғилишида педагоглар биринчи босқичда
ўтказилган таҳлил натижалари билан ўртоқлашадилар ва биргаликда
алмаштирмоқчи бўлган мавзуларни МТТда амалга ошириш шароитлари, шу-

---

МТТда таълим дастурларини ишлаб чиқиш 
45
нингдек, болаларнинг, оилалар ва маҳалла қизиқишлари ва эҳтиёжларига мос 
рўйхатга алмаштиришади. Шуни эсда тутиш керакки, жами бўлиб ушбу мавзу-
лар умумий мавзулар сонининг 20 фоизидан ошмаслиги керак. Шунингдек, пе-
дагоглар жамоаси ўзларининг ғояларини ишлаб чиқишлари ва ҳудудий компо-
нентга киритилиши мумкин бўлган амалиётларини танлаб олишлари мумкин.
Натижалар: 
●
МТТнинг ҳудудий таркибий қисмини шакллантирадиган керакли мавзулар, шу-
нингдек, ўз фикрлари ва таълим амалиётлари рўйхати тузилади.
3 босқич – шакллантириш
Мақсад:
●
“Илк кадам” ДЎД ва Давлат талабларидан келиб чиққан ҳолда парциал дастур
шаклида МТТ дастурининг ҳудудий таркибий қисмини шакллантириш.
Ҳаракат:
●
ҳудудий мавзуларни амалга ошириш учун зарур МТТ шароитларни ҳисобга ол-
ган ҳолда мавзуларни ривожланиш марказларида тақсимлаш;
●
мавзуларнинг мазмунини аниқлаштиришни амалга ошириш (“Ўргимчак тўри”
ёрдамида қилиш мумкин);
●
МТТнинг шароитлари ва имкониятларини ҳисобга олган ҳолда мавзуларни
амалга оширишнинг зарур манбаларини аниқлаш;
●
яхлитликни таъминлаш мақсадида, керак бўлса, мавзуларни умумлаштириш;
●
амалга ошириш учун МТТ ресурслари ва шароитлари билан етарли даражада
таъминланмаган мавзуларни аниқлаш ва шахсий ғоялар ва тажрибаларга та-
янган ҳолда бу мавзуларни қайта ишлаб чиқишни режалаштириш.
Натижалар: 
●
ишлаб чиқилган мавзувий ҳамда манба таркибига эга бўлиш ва МТТ – ҳудудий
таркибий қисмини парциал таълим дастури шаклида тўлдириш.