Ташкилотларида таълим дастурларини

МТТда таълим дастурларини ишлаб чиқиш 
●
дастур таркибига таянч қисми ва таълим муносабатларининг иштирокчи-
лари томонидан шакллантирилган қисми (миллий, ижтимоий-маданий, мак-
табгача таълимнинг устувор йўналишлари ва бошқа шароитлар) кирити-
лиши керак.
Комплекс мавзувий режалаштириш.
МТТ ихтиёрига кўра, жадвал кўринишида тақдим этилиши мумкин.
●
МТТ хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда ҳудудий ва этник-маданий тарки-
бий қисмларни жорий этиш;
●
битта мавзуга камида бир ҳафта берилиши керак. Муқобил вақти 2-3
ҳафта. Мавзу гуруҳда ва ривожланиш марказларидаги материалларни тан-
лашда акс эттирилиши керак.
Йилнинг тахминий истиқбол режаси тузилади.
●
ҳар бир мавзу учун давлат талабларида берилган ривожланиш соҳаларининг
номи ўқув материалининг (дидактик) мазмуни (тезиси) кўрсатилади;
●
режада мантиқий тузилиш таҳлили билан дастурнинг бўлимлари ва мавзу-
ларини ўрганиш кетма-кетлиги кўрсатилади;
●
вақтнинг мавзу ва таълим йўналиши бўйича тақсимланиши кўрсатилади;
●
ҳар бир таълим соҳасининг мазмуни асосий таълим дастури, миллий-
ҳудудий таркибий қисм ва МТТ компонентини ҳисобга олган ҳолда ҳар бир
мавзу бўйича боланинг тайёргарлиги даражасига бўлган умумий талаблар-
ни акс эттириши керак.
Боланинг ривожланиш хариталари асосида тарбияланувчилар томонидан ушбу да-
стурни ўзлаштириш натижаларини 
мониторинг қилиш тизимини жорий этиш:
●
текшириш жадвали (муддати, таҳлил мақсади, жавобгар);
●
дастур ўзлаштиришини текшириш усуллари, билим ва кўникмалари (педа-
гогик таҳлил, кузатиш, муаммоли вазият);
●
тадқиқот объекти (нутқни ривожлантириш, дидактик бирликларни
ўзлаштириш, психик жараёнларнинг ривожланиши ва бошқалар). Тест ма-
териаллари, мезонлари, даражалари кўлами дастур матнида ёки Ишчи да-
стур иловасида тақдим этилиши мумкин.