Teaching and Learning International Survey (talis) 2018 tahlil rejasi

Mavzu bo'yicha o'qituvchi yoki maktab xarakterli o'rtacha ko'rsatkichlar
Mavzulararo tavsiyalar
3.4. O'qituvchilarning kasbiy faoliyati
O'qituvchi yoki maktab uchun o'rtacha ko'rsatkichlar
TECHING AND LEARNING XALQARO SO‘ROV (TALIS) 2018 YILI TAHLIL REJASI
Tasniflanmagan
Machine Translated by Google

---

TECHING AND LEARNING XALQARO SO‘ROV (TALIS) 2018 YILI TAHLIL REJASI
Tasniflanmagan
(Darling-Hammond, 2000[52]; Xetti, 2009[32]; Jensen va boshq., 2016[53]; Rowe, 2003[54];
Wenglinsky, 2002[55]) - va buning usullarini aniqlashga qiziqish bor. o'qituvchilarning kasbiy rivojlanishi
va fikr-mulohazalari o'qituvchilarni o'rganish va ta'limni yaxshilashga hissa qo'shishi mumkin.
Kontseptual asosda ta’kidlanganidek, maktablarda o‘qituvchilarning yetakchiligiga e’tibor qaratilayotgani
hamda maktablarda qaror qabul qilish jarayonlariga o‘qituvchilar va direktorlarning qarashlari o‘rtasida
sinergiya mavjudligini yaxshiroq tushunishga qiziqish mavjud.
• Qaysi fikr-mulohaza shakllari va kasbiy rivojlanishning qanday shakllari o‘qituvchilar o‘zlarining
ta’lim va kasbiy amaliyotlarining boshqa jihatlariga (masalan, ishdan qoniqish va motivatsiya,
o‘z-o‘zini samaradorligi, o‘qitish amaliyoti va maktab iqlimi) ta’sir ko‘rsatadi deb hisoblaydilar?
Firestone va Pennell (1993 [51]) avtonomiya o'qituvchilarning motivatsiyasida markaziy o'rinni egallaydi, deb ta'kidladilar.
Ularning ta'kidlashicha, o'qituvchilarning avtonomiyasining qisqarishi o'qituvchilarning o'qitishdan norozi
bo'lishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Shu sababli, hamkorlik va o'qituvchilarning motivatsiyasi va ishdan
qoniqish bilan bog'liq savollar o'rtasidagi munosabatlarni tahlil qilish qiziqish uyg'otadi.
TALIS 2018 ushbu munosabatlarni o'qituvchilar va institutlar darajasida tekshirish imkoniyatini beradi.
EDU/WKP(2020)8 ÿ 41
Akademik harakatchanlik va o'quv amaliyoti, kasbiy rivojlanish, innovatsiya, motivatsiya, ishdan
qoniqish va o'z-o'zini samaradorligi bilan bog'liq savollar o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish qiziqarli
bo'lar edi.
O'qituvchilarning o'zlarining kasbiy rivojlanish ehtiyojlari to'g'risidagi tasavvurlari va ularning ta'siri
Kontseptual asosda ta'kidlanganidek, o'qitish sifati va talabalarning ta'lim natijalari o'rtasidagi bog'liqlik
tadqiqot adabiyotlarida yaxshi hujjatlashtirilgan - masalan, qarang.
kasbiy rivojlanishga o'qituvchilarning yoshi, ta'lim darajasi va tajribasi kabi demografik ko'rsatkichlar,
shuningdek, ularning sinflarining xususiyatlari (masalan, fan sohasi va talabalar tarkibi) ta'sir qilishi
mumkin.
O'qituvchi va direktorning ushbu sohadagi qarashlari o'rtasidagi taqqoslash bilan birga, maktabdagi
etakchilik, maktab iqlimi va innovatsiyalar bilan bog'liq savollar bilan maktab darajasidagi munosabatlarni
o'rganish qiziqarli bo'lar edi.
• Kasbiy rivojlanish qanday yo‘llar bilan o‘qitish va o‘qitishda innovatsiyalarni rag‘batlantiradi va
qo‘llab-quvvatlaydi?
TALIS 2018 da oÿqituvchilarning akademik harakatchanligi bilan bogÿliq maxsus savollar milliy variant
sifatida taklif etiladi. Baÿzi mamlakatlar va iqtisodlarda akademik harakatchanlikka qiziqish yuqori,
chunki uning oÿqituvchilarni oÿrganishi va oÿqitish sifati bilan bogÿliq foydalari, shuningdek, motivatsiya,
ishdan qoniqish va o'z-o'zini samaradorligi.
Kontseptual asosda aniqlangan o'qituvchining fikr-mulohazalari va rivojlanish mavzusiga oid asosiy
mavzulararo savollar:
Shuningdek, o'qituvchilar ishtirok etadigan hamkorlikdagi faoliyat shakllari o'rtasidagi munosabatlar
(TQ33) va bu tadbirlarda ishtirok etish o'qituvchilar ishining turli elementlari, jumladan, o'qitish amaliyoti,
kasbiy ta'lim, qaror qabul qilish va ishdan qoniqish bilan bog'liqligi ham qiziqish uyg'otadi.