Teaching and Learning International Survey (talis) 2018 tahlil rejasi

O'lchov
TQ7 4 ballik shkala, TQ8 ha/
yo'q
TQ55
Yoÿq
2.2.3
2013 yil shkalasi
TQ07e TQ07f TQ07g
Yoÿq
2-modda
TQ element(lar)i
Maktabda, jamiyatda va jamiyatda o'qituvchilar qanchalik
qadrlanadi
Mavzu
ustuvorligi
3 ballli shkala
ÿ
6-modda
O'qitish uchun ijtimoiy foydali motivatsiya
Yaxshi talabalarni darsga jalb qilish
TQ07a TQ07b TQ07c TQ07d
2008 PQ element(lar)i
TQ54
Ta'lim islohotining istalgan yo'nalishi
TQ7, TQ8
ÿ
2018 shkalasi
TQ54c TQ54d TQ54e
Yoÿq
Asosiy ish vaqti
PQ21
2.2.3
ÿ
Yoÿq
O'lchov
4 ballli shkala
Mavzu
ustuvorligi
Yoÿq
1-modda
5-modda
3-modda
ÿ
2018
TQ element(lar)i
2.2.1
O'qitish uchun shaxsiy foydali motivatsiya
2013 yil
PQ element(lar)i javob turi
2.2.2
2.2.1
Yoÿq
ÿ
4-modda
O'qituvchilarning idrok etilgan qiymati
Yoÿq
O'qituvchilarning ish vaqti
2.2.2
Yoÿq
TQ16, TQ17, TQ18
Machine Translated by Google

---

Kasbga yuqori sifatli abituriyentlarni jalb qilish ko'plab mamlakatlar va iqtisodiyotlarda muammo
hisoblanadi. Bir qator tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, masalan, Sahlberg (2011[18])ga qarang -
Bu ustuvorliklar va afzalliklar yakuniy oÿqituvchilar soÿrovi vositasi bilan bogÿlangan boÿlib, oÿqituvchining
oÿqitish amaliyoti mavzusiga oid gÿoyalarni tavsiflovchi tizim boÿyicha statistikani hisoblash va hisobot
berish uchun ishlatilishi mumkin.
Sinfni boshqarish, o'qitishning ravshanligi va o'qituvchilarning sinfdagi xatti-harakatlarini aks ettiruvchi
kognitiv faollik bilan bog'liq ko'plab narsalar mavjud. Ushbu chora-tadbirlarning barchasini markaziy
tendentsiyalardan tortib batafsilroq taqsimlashgacha ifodalash mumkin. Agar maÿlumotlar
foydalanuvchilariga statistik maÿlumotlarning qisqaroq hisobotini taqdim etish afzalroq boÿlsa, umumiy
markaziy tendentsiya statistikasiga misol sifatida mamlakat/iqtisod boÿyicha eng koÿp keltirilgan bandni
va barcha mamlakatlar va iqtisodlarda eng koÿp keltirilgan bandni ajratib koÿrsatish mumkin. . Yana bir
yondashuv - sinfni boshqarish, o'qitishning ravshanligi va kognitiv faollashuvni o'lchovlar sifatida va loyiha
ishi va foydalanishga tegishli ikkita element haqida hisobot berishdir.
Ta'lim islohotining ustuvor yo'nalishlari jamiyatda qabul qilingan qiymat bilan bog'liq bo'lishi mumkin va
mamlakat o'rtasidagi qiziqarli taqqoslashlarga yordam beradi.
• 2.3.1) umumiy o‘qitish amaliyoti bo‘yicha ko‘rsatkichlarni takrorlash va takomillashtirish; va
• 2.3.2) o‘quvchilar natijalari bilan bog‘liq bo‘lgan asosiy amaliyotlarni, jumladan, sinfni boshqarish,
o‘qitishning ravshanligi va kognitiv faollashuvni qamrab oluvchi ta’lim amaliyotlari bo‘yicha yangi
material qo‘shing.
14 ÿ EDU/WKP(2020)8
TALIS 2018 uchun yangi boÿlgan quyidagi oÿlchovlarning har biri uchun tizim darajasidagi statistikani
hisoblash mumkin. Mamlakatlar va iqtisodlar o'rtasidagi statistik jihatdan muhim farqlarni alohida
elementlar bo'yicha ham ajratib ko'rsatish mumkin, TALIS natijalari liga jadvallari sifatida talqin qilinmasligini
yodda tutgan holda.
TGB quyidagi istagini bildirdi:
bu omil ba'zi yuqori samarali ta'lim tizimlarini yaxshi ishlamaydigan tizimlardan ajratib turadi. Ham ichki,
ham tashqi qiymat (masalan, mukofotlar), ham shaxsiy va ijtimoiy foydalilik insonning o'qituvchilikni kasb
sifatida tanlash motivatsiyasiga ta'sir ko'rsatadi, shuningdek, kasbni hurmat qilish kabi ijtimoiy omillar.
Biroq, bu omillar muvozanati ba'zi mamlakatlararo o'zgarishlarni ko'rsatadi (Watt va Richardson, 2008[19];
Watt va boshqalar, 2012[20]). Bu yerdagi oÿzgaruvchilar mamlakatlar va iqtisodlar boÿyicha taqqoslash
imkonini beradi va ish vaqti, shuningdek, oÿqituvchilarning maktab aÿzolari, jamoalar va jamiyat tomonidan
qabul qilingan qiymati bilan bogÿliq boÿladi. O'qituvchilarning ish yuki va turli mashg'ulotlarga sarflangan
vaqti mamlakatlar va iqtisodlar ichida, balki mamlakat ichida ham farq qiladi va asosiy ish yukiga bog'liq
bo'lishi mumkin.
TECHING AND LEARNING XALQARO SO‘ROV (TALIS) 2018 YILI TAHLIL REJASI
Tasniflanmagan