Тема № Методика преподавания родного языка как наука

Из истории вопроса изучения синтаксиса
Синтаксис как самостоятельный раздел изучается в школе давно. Основу синтаксиса закладывали А.М. Пешковский, А.А. Потебня, а методику современного курса – В.В. (Вера Васильевна) Бабайцева, А.Ф. Ломизов, Л.Д. Чеснокова, А. В. Рудников, А. Ю. Купалова и другие. Среди авторов раздела в школьных учебниках следует выделить С.Г. Бархударова (Степан Григорьевич), Л.Ю. Максимова (Леонард Юрьевич), Л.А. Чешко (лев Антонович), С.Е. Крючкова (Сергей Ефимович).
Предмет изучения синтаксиса вызывал споры у лингвистов. Ф.И. (Федор Иванович) Буслаев и А.А. (Александр Алексеевич) Шахматов рассматривали только предложения, Ф.Ф. Фортунатов и М.Н. Петерсон – словосочетания, В.В. (Виктор Владимирович) Виноградов – словосочетание и предложение.
С 60-х годов 20 века точка зрения В.В. Виноградова стала ведущей в школьном курсе. Это позволило сохранить системность в изучении языка и дало возможность сопоставлять две основные единицы синтаксиса.
2. Этапы и принципы изучения раздела
Этапы изучения:

1. 
   Начальная школа (базовые знания о предложении и его членах).
   
2. 
   Пропедевтический (предваряющий курс) в 5 классе.
   
3. 
   Основной (систематический) курс в 8-9 классе (в 8 классе изучается словосочетание, простое предложение, способы передачи чужой речи, прямая и косвенная речь, в 9 классе – сложное предложение и его типы).
   
4. 
   Факультативный (10-11 кл.).
   

Содержание раздела в разных учебных комплексах:
В учебнике под ред. Н.М. (Николая Максимовича) Шанского: изучение понятия о словосочетании, его строении, теория простого и сложного предложения.
В учебнике под ред. В.В. Бабайцевой изучаются словосочетания сочинительного и подчинительного типов связи. Традиционно термин «изъяснительные» придаточные заменяется понятием «дополнительные». Придаточные делятся на подлежащные (Что ты в деревню хочешь, это прекрасно), сказуемные (Какова яблонька – таковы и яблочки), определительные (Мы любим дом, где любят нас), дополнительные (Люблю, когда сосна шумит) и обстоятельственные (Когда я открыл окно, моя комната наполнилась ароматом цветов). – классификация логико-грамматического направления в синтаксисе.
В школе принято рассматривать синтаксис с трёх позиций: значение (семантика), форма (структура), назначение (функциональный подход).