Тема 1: Предмет «Воспитание» исвязанные с ним правила

Педагогический процесс — специально организованное, целенаправленное взаимодействие всех участников этого процесса, направленное на развитие личности при ведущей и направляющей деятельности педагогов, на реализацию цели и содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств). Участниками педагогического процесса в начальной школе являются: обучающиеся, педагоги, родители младших школьников. Педагогический процесс решает задачи образования, направленные на удовлетворение потребностей общества, государства, а также самой личности в ее развитии и саморазвитии.
В современной педагогике педагогический процесс рассматривается как субъект-субъектный процесс. Довольно долго бытовавшее в педагогике рассмотрение педагогического процесса с субъект-объ-ектных отношений предполагало лишь одного субъекта — педагога; именно он влиял, воздействовал на ученика с целью планомерного формирования его личности, задавая необходимые качества. Ученик, следовательно, являлся объектом воспитания и обучения, объектом внешнего, направленного на него воздействия учителя, воспитуемым, обучаемым. Субъект-субъектный педагогический процесс отказывается от таких понятий, как «влияние», «воздействие» и т. п. в пользу понятий: «взаимодействие», «сопровождение», «помощь», «собственная активность воспитанников» и др. Ребенок становится субъектом, участником процесса воспитания, воспитанником.
Важно, что в педагогическом процессе деятельность обучающегося по освоению накопленного человечеством опыта специально организуется и направляется педагогом.
Компоненты педагогического процесса:

• 
  — педагогическое взаимодействие — преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и обучающихся, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях;
  
• 
  — педагогическая задача;
  
• 
  — содержание образования (планируемые результаты образования);
  

— средства образования (материально-технические; педагогические — формы, методы, приемы).
Сущностная (главная) характеристика педагогического процесса — целостность как внутреннее единство его компонентов.
Движущей силой педагогического процесса, заставляющей его развертываться во времени, являются противоречия: противоречия между требованиями к ребенку, возникающими в процессе познания им окружающей действительности или научных понятий, и его реальными возможностями, уровнем его актуального развития на определенном жизненном этапе. Необходимость организовать решение возникающих противоречий заставляет педагога формулировать и решать педагогические задачи.
Единицами педагогического процесса являются педагогические (образовательные или воспитательные) ситуации.
Школьная жизнь ребенка насыщена различными ситуациями. При этом ситуация может содержать одно или несколько противоречий, которые следует разрешить педагогическими средствами и в ходе взаимодействия участников педагогического процесса, — тогда мы имеем дело с педагогической ситуацией.
Педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее решения, есть педагогическая задача. Последовательное решение педагогических задач и составляет развертывание педагогического процесса и ведет к реализации цели образования. Педагогическая задача — это материализованная ситуация воспитания и обучения, педагогическая ситуация, соотнесенная с целью педагогической деятельности и условиями ее решения, характеризующаяся определенным взаимодействием педагогов и обучающихся.