Семейное воспитание - активный фактор реабилитации. - Принципы коррекционной работы
- 1. Гуманность.
- 2. Комплексное изучение детей.
- 3. Всестороннее и целостное изучение детей.
- 4. Динамическое изучение детей.
- 5. Качественно-количественный подход.
- 6. Ограничение детей с определенным видом патологии от других групп детей.
- 7. Дифференцированное обучение по степени имеющегося отклонения в развитии.
- 8. Возрастной принцип.
- Школьная дезадаптация может быть:
- Виды норм
- 1. Статистическая норма.
- Например, интеллект среднего уровня (IQ = 80-119 баллов) имеют 80% людей.
- 2. Функциональная (физиологическая) норма характеризует состояние здорового организма.
- 3. Индивидуальная норма – мера отклонения от статистической и физиологической нормы.
- 4. Нормативная (идеальная) норма – идеально установленный образец.
- Основные критерии нормальности детей
- 1. Субъективная удовлетворенность (удовлетворение различных потребностей).
- 2. Идентичность (нарушение у детей приводят к нарушениям своей идентичности).
- 3. Интегральность (целостность).
- 4. Автономность (независимость). У аномальных детей ослаблена автономность.
- 5. Адекватное восприятие реальности.
- 6. Адекватное самопознание, самопереживание и самооценка.
- 7. Толерантность к фрустрации (фрустрация – отрицательные переживания).
- 8. Резистентность по отношению к стрессу (устойчивость к стрессам).
- 9. Приемлемая социальная адаптация (приспособление).
- 10. Оптимальное самоутверждение.
- Аномалия развития — совокупность отклонений от нормального строения организма, возникающих в процессе внутриутробного или, реже, послеродового развития.
Do'stlaringiz bilan baham: |
