Тема 2: виды личностно ориентированного образования. Формы, методы и средства инновационного образования (2 ч.)

У требовательность без принуждения, основанная на доверии;
У возбуждение интереса к учебному материалу, стимулирование к познанию, к активному творческому мышлению;
У ставка на самостоятельность и инициативу;
У обеспечение выполнения требований с помощью косвенных методов через коллектив.
Основным содержанием новых отношений являются отмена принуждения,
как негуманного и недающего эффективного результата в современных условиях. Проблема не в абсолютизации принципа, а в определении разумной меры. Вообще воспитание невозможного без принуждения, однако, наказания унижает, замедляет развития, воспитывает раба.
Творчество, исследовательский поиск являются основным способом существования обучающегося в пространстве личностно ориентированного образования. Но его духовные, физические, интеллектуальные возможности еще слишком малы, чтобы он мог самостоятельно справиться с творческими задачами обучения и жизненными проблемами. Обучающемуся нужны педагогическая помощь и поддержка.
Чтобы поддержать учащегося, считал В.А.Сухомлинский, педагог должен:

• 
  сохранять в себе ощущение детства;
  
• 
  развивать в себе способность к пониманию ученика и всего, что с ним происходит;
  
• 
  мудро относиться к поступкам учеников;
  
• 
  верить, что учащийся ошибается, а не нарушает нормы с умыслом;
  
• 
  защищать личность ученика;
  
• 
  не думать о нем плохо, несправедливо;
  
• 
  самое важное - не ломать индивидуальность, а исправлять и направлять ее развитие, помня, что учащийся находится в состоянии самопознания, самоутверждения, самовоспитания.
  

Содержание образования представляет собой среду, в которой происходит становление и развитие личности. Ей свойственны гуманистическая направленность, обращенность к человеку, гуманистические нормы и идеалы.