Тема Педагогическое общение

Тема 3. Педагогическое общение.
Самая большая роскошь на земле – это роскошь человеческого общения.
А. Сент-Экзюпери

1. 
   Формирование мастерства общения, развитие навыков педагогического общения и оказание помощи в осознании особенностей своего невербального поведения.
   

2. 
   Развитие умений педагогически целесообразно выражать свое отношение с помощью вербальных и невербальных средств общения.
   
3. 
   Привитие навыков правильного говорения и умений логического, четкого, грамотного построения речевых конструкций.
   
4. 
   Определение качеств личности в процессе общения.
   

ЗАДАНИЯ

1. 
   Готовимся к педагогическому диктанту: аттракция, авторитет, аффект, вербальное и невербальное общение, дискуссия, депрессия, идентификация, имидж, интеракция, коммуникация, конгруэнтность, конфликт, общение, перцепция, переговоры, раппорт, рефлексия, стереотип, спор, суггестия, толерантность, установка, формы взаимодействия, эмпатия.
   
2. 
   «Интеллектуальная аэробика»:
   

1. 
   Что необходимо знать и как действовать, чтобы произвести на людей во время общения приятное впечатление?
   

Произвести хорошее первое впечатление вам помогут следующие простые советы:
1. Будьте уверены в себе. ...
2. Улыбайтесь. ...
3. Обращайтесь к собеседнику по имени. ...
4Сохраняйте визуальный контакт с собеседником. ...
5. Спокойные интонации и низкий тембр. ...
6. Одевайтесь лучше, чем того требует ситуация. ...
7. Уверенное рукопожатие.

2. 
   Раскройте типичные барьеры педагогического общения.
   

2. 
   Наличие заранее заданных установок, оценок, убеждений, которые имеются у наблюдателя задолго до того, как реально начался процесс восприятия и оценивания другого человека. 
   
3. 
   Перечислите факторы, мешающие правильно воспринимать и оценивать учеников (родителей, коллег)\
   

Стремление сделать преждевременные заключения о личности оцениваемого человека до того, как о нем получена исчерпывающая и достоверная информация. Некоторые люди, например, имеют «готовое» суждение о другом сразу после того, как в первый раз повстречали или увидели его.

4. 
   Почему для учителя, вступающего во взаимодействие с детьми так важен процесс восприятия?
   

Отношения между педагогами и учащимися выстраиваются на принципах диалога, сотрудничества, взаимной ответственности за свободный выбор своей позиции. Гуманистическая цель образования требует пересмотра его содержания.

5. 
   Почему так важно слышать ученика? Перечислите приемы слушания
   

. Умение слушать обеспечивает эффективность «вхождения» в общение и понимания друг друга. Учитель должен владеть умением слушать, так как слушание ученика это составная часть педагогической деятельности. Существует несколько видов слушания в педагогическом процессе.
1. Говорите меньше. Большинство учителей говорит слишком много. ...
2. Не говорите слишком громко. Как правило, учителя повышают голос, чтобы заставить учеников слушать лучше. ...
3. Остановите многократное повторение. ...
4. Выдержать до конце.

6. 
   Назовите и проанализируйте причины, в силу которых у учителя могут складываться не вполне благоприятные взаимоотношения с учениками.
   

ученик считает себя недооцененным; эмоциональное выгорание учителя; учитель не может примириться с недостатками ученика; раздражительность, беспомощность, грубость ученика и учителя.

7. 
   Назовите приемы борьбы с производственной депрессией?
   

Методы предупреждения и лечения:
• не допускайте, чтобы депрессия затянулась;
• попытайтесь проанализировать ваш образ жизни;
• найдите положительные моменты в вашей нынешней жизни и работе;
• используйте "принцип маятника" (попытайтесь мысленно достигнуть "дна переживаний", после чего настроение "двинется" в противоположную сторону);

3.