Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях

Вариант проведения урока тематического рисования учителем 
Процесс работы над композицией на заданную тему может быть 
следующим: 
•
выбор темы; 
•
компоновка сюжета; 
•
наблюдение окружающей жизни в связи с темой (в том числе и при 
иллюстрировании литературных произведений) – целенаправленное 
наблюдение животных, птиц, деревьев, зданий, движений и фигур 
людей, интерьеров; 
•
наброски с натуры (в карандаше или цвете), выполняемые в классе, 
на улице, дома; 
•
выполнение эскиза (в карандаше и в цвете) с использованием 
натурного материала в композиции; работа над сюжетным 
рисунком может включать и выполнение второго, более полного 
эскиза, обогащенного наблюдениями окружающей жизни, а также 
набросками с натуры отдельных объектов. Второй эскиз возможен в 
случаях, когда рисунок выполняется в течение трех уроков; 
•
выполнение окончательного рисунка (в карандаше и в цвете) с 
использованием натурного материала; 
•
обсуждение выполненных работ. 
Если учесть, что выполнение задания требует соответствующей 
подготовки, ясно, что завершить работу менее чем за два часа, невозможно. 
Руководство учителя, его помощь ученикам, выражается не только в 
выборе сюжетов для рисования. Как и любое сочинение, композиция на 
заданную тему имеет свой черновик. Это эскиз, набросок сюжета. Он 
схематичен, 
но 
его 
главное 
достоинство 
– 
выражение 
замысла 
изобразительными средствами. Учитель напоминает о линии горизонта, о 
выделении главного в композиции и расположении предметов в смысловой 
взаимосвязи. На большой лист дети переносят рисунок в масштабе. Особое 
внимание на этих уроках обращаем на композиционное решение замысла. 
Незнание элементарных приемов композиции приводит к тому, что работы 
учащихся однообразны, кроме того, школьник, не получая нужных знаний, 
вынужден делать давно уже сделанные человечеством открытия. 
На втором уроке дети работают красками. Однако это не значит, что 
работа может быть пущена учителем на самотёк. Кроме словесной работы об 
использовании цвета для образного выражения композиции, необходима 
подготовка учащихся к цветовому решению темы, тренировочные упражнения 
по работе с красками. Здесь большую помощь может оказать анализ образцов 
детских работ из методического фонда учителя. 

---

171 
Одним из важнейших требований к уроку тематического рисования 
является формирование у школьников умения добиваться выразительности. 
Поэтому для того, чтобы уроки рисования на темы опирались не только на 
практический опыт, но и на знания, полученные в ходе изучения 
художественного наследия прошлого и настоящего, необходимо установить 
тесную связь тематического рисования с беседами по искусству. Такое 
требование выдвигается практикой работы в школе. Цель беседы по картине: 
привлечение внимания и развитие интереса учащихся к теме задания, а также 
направление на усиление мыслительной деятельности и выработку у них 
практических умений и навыков.