Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях

Структура уроков тематического рисования. Методика ведения 
композиционного поиска. Основные приемы развития художественно-
образного мышления школьников в процессе рисования на темы 
Работа над тематическим заданием ведётся, как правило, в течение 2–3–4 
уроков (в зависимости от размера листа). На первом уроке выполняется 
рисунок карандашом, на втором – композиция завершается в цвете. Первым 
условием грамотного урока тематического рисования является вводная беседа 
на первом уроке, где раскрывается содержание задания, и выбираются сюжеты. 
Большое значение на этом этапе работы с детьми имеет так называемое «устное 
рисование», т.е. подробное описание учениками предполагаемого рисунка, 
ответы на вопросы учителя по сюжету. 
Сначала педагог подробно объясняет тему урока (двух уроков), 
раскрывает в деталях вопросы выбора сюжета, композиции, построения 
линейного рисунка и цветового решения. Если сюжетный рисунок выполняется 
в течение двух-трех уроков, то после первого учитель разбирает наблюдаемые 
учениками в жизни сюжеты, предлагает им выполнить зарисовки с натуры и по 
памяти. Второй, длительный этап урока – самостоятельная работа учащихся. 
Педагог ведет фронтальную и индивидуальную работу с учащимися, используя 
различные методические приемы. 
Заключительный этап работы над композицией – просмотр и анализ 
выполненных рисунков. 
Работа над тематическим заданием ведется в таком случае по 
следующему плану: 
1. Разбор темы, выбор сюжета. 
2. Поиск композиционного решения, которое находит свое выражение в 
рисунке карандашом. 

---

170 
3. Беседа по картинам, имеющая направленную подготовку учащихся к 
работе над темой. 
4. Выполнение окончательного варианта в цвете с использованием 
натурного материала в композиции. 
5. Подведение итогов урока, анализ работ учащихся.