Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях

5.2. Универсальные учебные действия. Личностные, регулятивные, 
коммуникативные, познавательные 
В Концепции федеральных государственных образовательных стандартов 
общего образования выделяют три вида образовательных результатов, 
отражающих индивидуальные, общественные и государственные потребности: 
предметные, метапредметные и личностные. 
Предметные результаты образовательной деятельности выражаются в 
усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в 
рамках отдельного учебного предмета, – знаний, умений и навыков, опыта 
решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей. 
Под 
метапредметными 
результатами 
понимаются 
освоенные 
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов 
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, 
так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. 
Под личностными результатами понимается сформировавшаяся в 
образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся – к 
себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному 
процессу и его результатам. 
Для современной российской школы новыми образовательными 
результатами можно назвать результаты метапредметные и личностные. Хотя и 
советская школа была ориентирована на становление гармоничной всесторонне 
развитой личности, а постсоветская школа – многосторонне развитой личности, 
личностные качества школьника не отражались в требованиях стандарта, так же 
как и метапредметные результаты. 
Достижение новых образовательных результатов есть приоритетная 
задача современного образования, сформулированная как «умение учиться» 
еще в советской школе. 
В широком смысле слова, «умение учиться» в новых образовательных 
стандартах рассматривается как «универсальные учебные действия», т. е. 
способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём 
сознательного и активного присвоения нового социального опыта. 
Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение 
школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 
•
познавательные и учебные мотивы; 
•
учебную цель; 
•
учебную задачу; 
•
учебные действия и операции (ориентировка, преобразование 
материала, контроль и оценка). 
Функции УУД (универсальных учебных действий) включают: 
•
обеспечение 
возможностей 
учащегося 
самостоятельно 
осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и 
использовать необходимые средства и способы их достижения, 
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; 

---

85 
•
создание условий для гармоничного развития личности и ее 
самореализации 
на 
основе 
готовности 
к 
непрерывному 
образованию, 
необходимость 
которого 
обусловлена 
поликультурностью общества и высокой профессиональной 
мобильностью; 
•
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и 
формирование компетентностей в любой предметной области. 
В составе основных видов универсальных учебных действий, 
соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить 
четыре блока: личностный; регулятивный (включающий также действия 
саморегуляции); познавательный; коммуникативный. 
Личностные 
универсальные 
действия 
обеспечивают 
ценностно-
смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить 
поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить 
нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и 
межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует 
выделить три вида личностных действий: 
•
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; 
•