Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях

Характеристика методов, приемов урока, средств обучения, форм 
организации познавательной деятельности учащихся 
Уроки творчества в зависимости от того по какой программе работает 
учитель в отборе методов приемов и средств обучения отвечает различным 
принципам: 
эстетико-воспитательный, 
эмоционально-ценностный, 
культурологический. 
Эстетико-воспитательный 
принцип 
представлен 
программой 
общеразвивающего направления «Изобразительное искусство» (1–9 классы) В. 
С. Кузина, отражающей требования обязательного минимума содержания 
предмета. Задачи данной программы: овладение учащимися основными 
навыками рисования наряду с воспитанием эстетического восприятия, 
художественного 
вкуса 
и 
становлением 
творческого 
воображения, 
пространственного мышления. Основные методы в программе – рисование с 
натуры, тематическое рисование и иллюстрирование, декоративная работа, 
элементы дизайна, беседы об изобразительном искусстве. В программе 
заложена возможность вариативного отбора основного материала в 
зависимости от уровня подготовки класса и учителя. 
Эмоционально-ценностный принцип в общеразвивающем направлении 
может быть проиллюстрирован программой «Изобразительное искусство и 
художественный труд» (1–9 классы) Б. М. Неменского. Задачи этой программы 
– приобщение учащихся к искусству как духовной культуре, развитие 
художественно-образного мастерства, формирование внутреннего мира. В 
программе большое внимание придается личности учителя, а также его 
мастерству в драматическом построение урока. Освоение языка каждого вида 
искусств происходит в процессе активной художественно-творческой 
деятельности в двух формах – в процессе восприятия произведений искусства и 
воплощения собственных художественно-образных замыслов (т.е. учебная 
задача не существует в отрыве от творческой). Используются в программе 
аналитический метод, метод стимулирования образного мышления, метод 

---

193 
развития художественного восприятия, игровые приемы, метод медленного 
чтения, метод поэтапных открытий. 
Культурологический 
принцип 
представлен 
в 
программе 
общеразвивающего направления «Изобразительное искусство. Основы 
народного и декоративно-прикладного искусства» (1–9 классы), разработанной 
под руководством Т.Я. Шпикаловой. Становление нравственно-эстетического 
миропонимания у учащихся происходит в процессе системного, комплексного 
освоения народного искусства. Основными задачами программы являются 
формирование представлений о жанрах и видах искусства, о художественных и 
образных средствах и приемах; применение полученных навыков в свете 
понимания традиций национального искусства. Среди применяемых методов – 
дидактические игры, метод вариации, метод импровизаций, театр на уроке. 
Формы организации познавательной деятельности: 
1. Фронтальная форма, при которой коллективная работа представляет 
собой соединение индивидуальных работ учащихся, сделанных с учетом 
поставленной учителем задачи. Процесс совместной деятельности наблюдается 
лишь в конце урока, когда индивидуально выполненные части, элементы 
собираются в единое целое. 
2. Комплексная форма предполагает выполнение единой коллективной 
работы (на плоскости, в объеме, создание книги) когда каждый учащийся 
делает свою часть задания, имея представление об общем результате и 
согласовывая свою деятельность с тем, что делают другие. 
3. Коллективная форма, при которой деятельность учащихся строится по 
принципу конвейера, когда каждый делает только одну определенную 
операцию в процессе изготовления изделия. Анализируя опыт учителей 
необходимо заметить, что многие из форм: «эстафета», «конвейер», 
«коллективно-производственная», «совместно-последовательная», по сути одна 
и та же форма коллективной деятельности. 
Комплексная и коллективная формы урока делятся на несколько видов 
совместной деятельности: работа в паре, групповые работы (в небольших 
группах по 3–5 человек) и коллективные (большие работы, выполненные 
половиной класса, всем классом, каждым рядом по посадке в кабинете).