Теоретические основы формирования профессиональной мобильности будущего педагога 15

Цель исследования заключается в теоретической разработке и реализации на практике системы организационно-педагогических условий формирования профессиональной мобильности будущего педагога.
Объект исследования: процесс формирования профессиональной мобильности будущего педагога.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия, способствующие формированию профессиональной мобильности будущего педагога.
Гипотеза исследования. Если профессиональная мобильность рассматривается как аюуальная цель подготовки специалиста, то следует опираться на принцип коэволюции профессионального и личностного развития.
Процесс формирования профессиональной мобильности будущего педагога будет успешным при следующих условиях:
- расширения содержания предметов психолого-педагогического блока за счет представления о мобильности в сфере образования;
изменения технологии профессиональной подготовки в направлении индивидуализации и поддержки самостоятельности и гибкости в выборе педагогической позиции;
реализация в образовательном пространстве педагогического вуза структурно-содержательной модели включающей целевой, содержательный, организационно-деятельностный, оценочно-результативный компоненты.
Задачи исследования:

1. 
   На основе теоретического анализа научной литературы выявить сущность и специфику профессиональной мобильности педагога как предмет научно-педагогического исследования.
   
2. 
   Установить компоненты и показатели уровней профессиональной мобильности будущего педаюта, охарактеризовать проявления готовности тс ней студента в условиях образовательного процесса вуза.
   
3. 
   Экспериментально проверить педагогические условия повышения эффективности формирования профессиональной мобильности будущего педагога.
   

4.0пираясь на результаты исследования, разработать методические материалы по формированию профессиональной мобильности будущего педагога в процессе профессиональной подготовки.