Теоретические основы обучения грамматике

«Упражнение на перекодирование информации» (Information transfer / Media transfer). Формы представления информации могут быть вербальными и невербальными. Вербальные формы включают в себя многообразие устных и письменных текстов, различающихся по своему функционально-коммуника­тивному назначению, риторической организации, объему и степени свернутос­ти информации. Невербальные (наглядные) формы могут быть изобразитель­ными (картины) или графическими (таблицы, схемы, диаграммы).
Примерами упражнений на перекодирование информации из одной вер­бальной формы в другую являются представление повествовательного текста в виде письма или дневниковых записей, стихотворения — как отрывка в про­зе, телефонного разговора — в форме письменного сообщения, пересказ диало­га с использованием косвенной речи. Задания на перекодирование вербаль­ной информации в наглядную и наоборот включают в себя передачу содержа­ния текста (например, рассказа) в виде рисунка, обозначений на карте или в виде диаграммы, схемы, указывающей на отношения между предметами, объек­тами, действующими лицами.
Упражнения на перекодирование информации из невербальной формы в вер­бальную эффективны при профессионально-направленном обучении ино­язычному говорению, особенно студентов негуманитарных специальностей. За­дания описать на иностранном языке геометрические фигуры, химические реакции и формулы, графики, технологические процессы, схемы приборов, пла­ны строительных объектов могут выполняться индивидуально, а также при работе в парах и группах. В том случае, когда один учащийся передает информацию словами, а другой должен представить (перекодировать) ее невербальными средствами, либо когда учащиеся владеют одной и той же информацией, но в разном объеме и в разной форме ее представления, переко­дирование сочетается с преодолением «информационного неравновесия». Упражнение на перекодирование вербальной ин­формации в наглядную может сопутствовать чтению и аудированию с уста­новкой на выборочное извлечение информации, когда нужные сведения пред­ставляются в графической или изобразительной форме.Упражнения на перекодирование информации используются для развития всех четырех видов речевой деятельности, реализуют принцип взаимосвязан­ного обучения рецептивным и продуктивным (экспрессивным) умениям.