Теоретические основы обучения грамматике

«Устное выступление» (Presentation). Одного из школьников перед учебной группой с крат­ким или относительно развернутым высказыванием на определенную тему. Выступление перед аудиторией может отражать результаты изучения како­го-либо вопроса, литературы по определенной теме или подводить итоги не­большой исследовательской работы. Устное выступление является подлинно коммуникативным упражнением, которое обычно используется на более про­двинутом этапе, часто в условиях вузовского профессионально-направленно­го обучения иностранному языку. Устное выступление отличается от устно­го сообщения развернутостью и углубленностью содержания, его более четкой организацией, большей сложностью и разнооб­разием языковой формы. Устное выступление как разновидность публичной устной монологической речи (planned monologue) должно следовать всем правилам построения зара­нее спланированного, подготовленного, связного обращения к слушателям с целью передать информацию, поделиться мнением, аргументировать точку зре­ния, убедить. Оно предполагает следующее построение: 1) краткое вступление, включающее в себя основную идею и формулировку цели выступления; 2) под­робное представление информации, развитие основной идеи — ее обоснование, уточнение, пояснение; 3) выводы и заключение; 4) приглашение к обсужде­нию. Ученики должны уметь подготовить выступление на иностранном язы­ке соответственно требованиям, предъявляемым к этой речевой форме, а так­же уметь эффективно преподнести его аудитории. Устные выступления в учеб­ной ситуации предполагают умение поддерживать контакт с аудиторией, четко планировать время и придерживаться установленных временных рамок. Уст­ное выступление исключает чтение заранее написанного текста с листа. Воз­можно использование заметок, тезисов, плана.
Устное сообщение. Как разновидность монологического высказывания на за­данную или свободно избранную тему. По своему функционально-речевому назначению устное сообщение может быть описанием, повествованием, объяс­нением, рассуждением. На начальном этапе обучения языку оно может быть небольшим по объему (пять-шесть высказываний). Учащиеся выступают с устными сообщениями перед всем классом или работая в парах и группах. Устное сообщение может строиться с использованием разнообразных опор вербального и невербального характера, может быть более или менее управляемым со стороны учителя относительно объема, времени на подготовку, выбора содержания и языковых средств (guided report). По мере овладения иноязычной связной речью объем устных сообщений увеличивает­ся, и по своему характеру они могут приближаться к устным выступлениям перед аудиторией.