Термиз давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Внедрение результатов исследования. На основе результатов исследования, проведенного по формированию аксиологического сознания учащихся посредством устного народного творчества:
практические предложения и рекомендации по определению мотивационных (аксиологический интерес, аксиологическая потребность), эмоционально-когнитивных (аксиологическое знание, аксиологическое осознание и понимание), аксиологически-поведенческих (аксиологическая ориентация, аксиологический потенциал), аксиологически-оценочных (аксиологическое отношение, аксиологическое мировоззрение) структурных компонентов процесса формирования аксиологического сознания у учащихся использованы при разработке Государственного образовательного стандарта предмета «Воспитание» (справка Республиканского центра образования от 20 мая 2022 года № 01/11-02/02-731). В результате достигнуто повышение эффективности деятельности учителей-предметников в формировании аксиологического сознания у учащихся;
предложения и рекомендации по определению психолого-педагогических особенностей формирования аксиологического сознания у учащихся на основе обеспечения устойчивости уровня воздействия макро-, мезо- и микрофакторов сочетания личностного (персонального) подхода, связанного с внутренним принятием (интериоризацией), внешним проявлением (экстериоризацией) ценностей, реализацией ценностной установки и ценностного выбора использованы при разработке Концепции предмета «Воспитание» для учащихся учреждений общего среднего образования, а также внедрены в содержание учебного пособия под названием «Методика воспитательной работы» (справка Республиканского центра образования от 20 мая 2022 года № 01/11-02/02-731, свидетельство Министерства высшего и среднего специального образования от 6 октября 2020 года № 522). В результате послужило совершенствованию процесса педагогической деятельности, связанной с формированием аксиологического сознания у учащихся;
предложения и рекомендации по совершенствованию педагогической модели и локально-модульной технологии формирования аксиологического сознания у учащихся с учетом аксиопедагогических особенностей образцов устного народного творчества, а также основываясь на системное, технологическое, функциональное, совместное обучение, проблемные, герменевтические подходы по отношению к образовательному процессу, а также возможности преподавания предмета «Воспитание» использованы при разработке Концепции непрерывного духовного воспитания (справка Республиканского центра образования от 20 мая 2022 года № 01/11-02/02-731). В результате достигнуто совершенствование педагогической системы формирования аксиологического сознания у учащихся;
практико-методические предложения и рекомендации по совершенствованию локально-модульной технологии формирования аксиологического сознания у учащихся на основе обеспечения взаимной внутренней интеграции органичности урочных и внеурочных занятий, имеющих образовательные, воспитательные, развивающие и компетенционные характеристики, с мотивационно-диагностическими, содержательными, организационно-функциональными, результативно-оценочными структурными компонентами, а также использованию аксиопедагогических возможностей образцов устного народного творчества использованы при разработке учебного пособия под названием «Методика воспитательной работы» (справка Республиканского центра образования от 20 мая 2022 года № 01/11-02/02-731, свидетельство Министерства высшего и среднего специального образования от 6 октября 2020 года № 522). В результате послужило совершенствованию методической системы формирования аксиологического сознания и ценностного мировоззрения у учащихся.