Texnologiyalar va pedagogik mahorat

•hamiyatga molik bo‘lib unda o‘qituvchi talabalar bilan uzoq vaqt yaqin 
lloqada bo‘ladi, leksiya guruhlariga nisbatan talabalar kichik bo‘lgan guruhlarida 
jonli suhbat olib boradi, o‘zaro fikr almashadi, turlicha qarashlarini bayon 
Otish imkoniyatiga ega bo‘ladi.
Seminar jarayonida o‘qituvchining o‘mi juda yuksak, ya’ni o‘qituvchi 
talabaning o'miga javobni aytib bermaydi, balki muhokamalami tashkil 
etadi, unga derijyorlik qiladi.
Seminarda o‘qituvchining kirish so‘zi konkret sharoitga qarab talabani 
muammoga jalb qiladi, hal qilinishi lozim bo‘lgan masalalar doirasidagi 
aavollar bo‘yicha aniqliklar kiritadi. Ba’zan esa oldingi mashg‘ulotlardagi 
flkrlar esga tushiriladi. 0 ‘qituvchining seminardagi kirish so‘zi aniq, keng 
qamrovli va qisqa bo‘lishi lozim.
Talabalaming ma’ruzalari bo‘yicha izohlar quyidagicha bo‘lishi kerak:
• mustaqil fikrlashga yoinaltirib turish;
• tavsiya etilayotgan masalaning mohiyati va shaklini aniqlash;
• talabalar bahsidagi nuqtai nazarlami darrov farqlab olish;
• masalaning nostandart hal qilinishini rag‘batlantirish.
Bunday izohlarda o‘qituvchi muhokama jarayonida befarq turmayotganligmi 
va har bir seminar ishtirokchisining bildirgan nuqtai nazariga e’tibor 
berayotganligini namoyon qilib turishi lozim.
0 ‘qituvchi har bir seminar mashg‘ulotiga yakun yasaydi. Unda 
quyidagilar e’tiborga olinadi:
• zamonaviy fan erishgan muammo muhokamasining holati va umumiy 
darajasiga tavsif berish;
• ayrim talabalaming chiqishlarini tahlil qilish va baholash;
• mashgulotga umumiy baho berish (talabaningfaolligi, uning tayyorgarlik 
va o'sish darajasi, madaniyati hamda fikrlashdagi xususiyatlari).
Ta’kidlash joizki, seminar mashg‘ulotlarida talabalami faollashtirish, 
maqsadida ular tomonidan referatlar yozish va ulami muhokama qilish 
hamda taqrizdan o‘tkazishga jalb etiladi.