Texnologiyalar va pedagogik mahorat

1.2.2. Ta’lim mazmunini tanlash tamoyillari va me’yorlari
Pedagogika nazariyasida ta’lim mazmunini shakllantirishning asosiy 
tamoyillari V.V. Kraevskiy tomonidan ishlab chiqilgan. Ular quyidagilardir:
1. Ta’lim mazmunining jamiyat, fan, -madaniyat va shaxs muvqfiqligi 
tamoyili. Bu tamoyil ta’lim mazmuniga zarur bo‘lgan bilim, malaka va 
ko‘nikmalami, shuningdek, jamiyat, madaniyat va shaxs imkoniyatlari 
rivojlanishining zamonaviy darajasini aks ettiruvchi bilimlami kiritishni 
ko‘zdatutadi.
2. (fqitishning mazmun protsessual jihatlarining yagonaligi tamoyili. Bu
12

---

tamoyil o‘quv jarayonining konkret xususiyatlari, uning tamoyillari, ulami 
amalga oshirish texnologiyalari va o‘zlashtirish darajasi birligini aks ettiradi.
3. Turli sathlardagi ta ’lim mazmuni tuzilmasining yagonaligi tamoyili. 
Buni shakllantirish nazariy tasawur, o‘quv fanlari, o‘quv materiallari, 
ta’lim oluvchining shaxsi kabi qismlarning muvofiqlashtirilishini taqozo 
qiladi.
4. Ta ’lim mazmunini insonparvarlashtirish tamoyili. Bu tamoyil shaxsning 
umuminsoniy madaniyati, uning ma’naviy ehtiyoji va qobiliyatlarining faol 
jjodiy va amaliy o‘zlashtirilishiga shart-sharoit yaratishni taqozo qiladi.
5. Ta lim mazmunining asoslanganligi tamoyili. Bu gumanitar va tabiiy- 
ilmiy bilimlami integratsiyalash, uzviylik va fanlararo aloqalarni o‘matishni 
talab qiladi.
6. Ta’lim mazmuni asosiy komponentlarining shaxs ichki (tayanch) 
madaniyati tuzilmasiga muvofiqligi tamoyili.
Zam onaviy pedagogika fani t a ’lim m azm unining quyidagi 
komponentlarini belgilaydi:
• shaxsning kognitiv tajribasi;
• amaliy faoliyat tajribasi;
• ijod tajribasi;
• shaxs munosabatlari tajribasi.