Sattorova Madina - Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida kattalar bilan o'zaro munosabat va muloqot bolaning rivojlanishida etakchi rolni saqlab qoladi. Biroq, to'liq ijtimoiy va kognitiv rivojlanish uchun bu yoshdagi bolalar uchun faqat kattalar bilan muloqot qilishning o'zi etarli emas. Hatto o'qituvchining bolalar bilan eng yaxshi munosabatlari ham teng emas: kattalar tarbiyalaydi, o'rgatadi, bola itoat qiladi, o'rganadi. Tengdoshlar bilan muloqot qilish sharoitida bola ko'proq mustaqil va mustaqildir. Aynan teng huquqli sheriklar bilan o'zaro munosabatlar jarayonida bola o'zaro ishonch, mehribonlik, hamkorlikka tayyorlik, boshqalar bilan til topishish, o'z huquqlarini himoya qilish, yuzaga keladigan nizolarni oqilona hal qilish kabi fazilatlarga ega bo'ladi. Tengdoshlar bilan muloqot qilishda turli xil ijobiy tajribaga ega bo'lgan bola o'zini va boshqalarni, o'z qobiliyatlari va boshqalarning imkoniyatlarini aniqroq baholay boshlaydi, shuning uchun uning ijodiy mustaqilligi va ijtimoiy kompetensiyasi o'sadi.
- Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zaro munosabatlarida sezilarli o'zgarishlar yuz beradi. Kichik maktabgacha yoshda, vaziyat yoki kattalar tomonidan boshlangan, beqaror, qisqa muddatli. Kattaroq yoshdagi bolalarning o'zlari birgalikdagi faoliyatning tashabbuskori sifatida harakat qilishadi, ularning o'zaro ta'siri uzoq muddatli, barqaror, tanlangan va xilma-xil bo'ladi. Bolalarning o'zaro ta'siri va muloqotining rivojlanishi o'yinda - maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyatida eng aniq namoyon bo'ladi. Bolalarning hamkorlik qilish imkoniyatlarini sinfda ham kuzatish mumkin, agar siz buning uchun zarur shart-sharoitlarni yaratsangiz - bolalarga maxsus vazifalarni taklif qiling, ular davomida ular hamkorlik munosabatlariga kirishadi (harakatlarni muvofiqlashtirish va bo'ysunish).
- Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining o'zaro munosabatlari va muloqotlarida yoshlarga qaraganda ko'proq tengdoshlariga yo'naltirilgan: ular bo'sh vaqtlarining katta qismini qo'shma o'yinlar va suhbatlarda o'tkazadilar, o'rtoqlarning baholari va fikrlari ular uchun muhim bo'lib qoladi, ular har biriga tobora ko'proq talablar qo'yadilar. boshqa va ularning xatti-harakatlarida.Ularni hisobga olishga harakat qilish. Bu yoshdagi bolalarda ularning munosabatlarining selektivligi va barqarorligi oshadi: doimiy hamkorlar yil davomida qolishi mumkin. O'zlarining afzalliklarini tushuntirishda ular endi vaziyatga murojaat qilmaydilar, tasodifiy sabablar("Biz sizning yoningizda o'tiramiz", "bugun menga o'ynash uchun mashina berdi" va hokazo) kichikroq bolalarda kuzatiladi va ular ma'lum bir bolaning o'yindagi muvaffaqiyatini qayd etadilar ("qiziq" u bilan o'ynang", "Men u bilan o'ynashni yaxshi ko'raman" va boshqalar), uning ijobiy fazilatlar("u mehribon", "u yaxshi", "u urushmaydi" va boshqalar).
- Bolalarning o'yin o'zaro ta'siri ham sezilarli o'zgarishlarni boshdan kechira boshlaydi: agar ilgari unda rolli o'zaro ta'sir (ya'ni o'yinning o'zi) ustunlik qilgan bo'lsa, unda bu yoshda bu o'yin haqida muloqot bo'lib, uning qoidalarini birgalikda muhokama qilish muhim o'rinni egallaydi. joy. Shu bilan birga, bu yoshdagi bolalarda ularning harakatlarini muvofiqlashtirish, vazifalarni taqsimlash ko'pincha o'yin jarayonida yuzaga keladi. Rollarni taqsimlashda bolalar, avvalgidek, individual qarorlarga ("Men sotuvchi bo'laman", "Men o'qituvchi bo'laman" va hokazo) yoki boshqa qarorlarga ("Sen mening qizim bo'lasan" va hokazo) rioya qilishadi. Biroq, ular bu muammoni birgalikda hal qilish urinishlarini ham kuzatishlari mumkin ("Kim bo'ladi ...?").
Do'stlaringiz bilan baham: |
