D.B.Elkonin va A.P.Usovaning fikricha, bolalar 4-5 yoshga kelib kattalarning bevosita ta’sirisiz o‘yinning asosiy usullarini o‘zlashtirib, mustaqil o‘ynashni boshlaydilar. Keyin o'yin bolalarning mustaqil hayot shakliga aylanadi. Bolalar o'yinining o'ziga xosligi kattalardan bu faoliyatga pedagogik rahbarlik qilishda, albatta, katta noziklikni talab qiladi. Ayni paytda o'tgan yillarga xos xatolar ko'pincha hozir sodir bo'ladi. O'yin yo o'z yo'nalishi bo'yicha ruxsat etiladi, yoki qabul qilinishi mumkin bo'lmagan darajada qattiq tartibga solinadi. Kattalar o'ynayotgan bolalar bilan birga yaqin joyda bo'lishi va ularga "yuqoridan" bosim o'tkazmasligi muhimdir. U har qanday rolni o'z zimmasiga oladimi yoki yo'qmi, o'yinning xayrixoh sherikiga aylanishi kerak. Shundagina eng muvaffaqiyatli bo'ladi pedagogik funktsiya kattalar. - D.B.Elkonin va A.P.Usovaning fikricha, bolalar 4-5 yoshga kelib kattalarning bevosita ta’sirisiz o‘yinning asosiy usullarini o‘zlashtirib, mustaqil o‘ynashni boshlaydilar. Keyin o'yin bolalarning mustaqil hayot shakliga aylanadi. Bolalar o'yinining o'ziga xosligi kattalardan bu faoliyatga pedagogik rahbarlik qilishda, albatta, katta noziklikni talab qiladi. Ayni paytda o'tgan yillarga xos xatolar ko'pincha hozir sodir bo'ladi. O'yin yo o'z yo'nalishi bo'yicha ruxsat etiladi, yoki qabul qilinishi mumkin bo'lmagan darajada qattiq tartibga solinadi. Kattalar o'ynayotgan bolalar bilan birga yaqin joyda bo'lishi va ularga "yuqoridan" bosim o'tkazmasligi muhimdir. U har qanday rolni o'z zimmasiga oladimi yoki yo'qmi, o'yinning xayrixoh sherikiga aylanishi kerak. Shundagina eng muvaffaqiyatli bo'ladi pedagogik funktsiya kattalar.
- Guruh suhbatlarini tashkil qilishda bolalar bilan suhbatda barcha ishtirokchilar bir-birlarini ko'rishlari mumkin bo'lgan tarzda o'tirish kerak. Buning uchun eng yaxshisi aylana shaklidir. Ko'pgina o'qituvchilar bolalar bilan aylanada o'tirishning etarli ekanligini bilishadi - va darhol ishonch, ochiqlik va tenglik muhiti yaratiladi. Bola o'ynashni xohlashi uchun u birinchi navbatda siz u bilan o'ynashni chin dildan xohlayotganingizni his qilishi va ko'rishi kerak. Sizning holatingiz, imo-ishoralaringiz, tana harakatlari, ovozingizning ohangi va intonatsiyasi, yuzingizdagi ifoda, sizdan keladigan energiya sizning bolaga va uning o'yiniga qiziqishingizni bildiradi. O'yindagi eng muhim narsa - unga bo'lgan munosabatingiz.
- Agar o'yinda bola biron bir o'yin harakatini to'g'ri bajara olmasa, unga aytmang: "Oh, siz buni qila olmadingiz. oddiy narsa”, “Yaxshi, hammasi joyida” degan ibora bilan tushmaslik kerak. Ayting: "Rahmat, siz juda ko'p harakat qildingiz", "Bu allaqachon yaxshiroq", "Qayta urinib ko'ring", "Hammaning muvaffaqiyatsizligi bor". Bunday bayonotlar keyingi harakatlarni rag'batlantiradi. O'yin holatlarida, bolaning harakatlari o'ziga yoki boshqa bolalarga xavf tug'dirsa, bunday harakatlarni to'xtatish talab qilinadi! Biz ularga qanday munosabatda bo'lamiz? Nasihatlar, tanbehlar, ko'rsatmalar bilan uni dasturxonga qo'yamiz, burchakka qo'yamiz. Muammo shundaki, bola boshqa xulq-atvor mexanizmini ishlab chiqmaydi: aqlli bola noto'g'ri ish qilganini tushunadi, lekin qanday harakat qilish uning uchun savol. Shunday qilib, bola poklash usuli bilan harakat qiladi: 2-3 marta u noto'g'ri ish qildi, jazolandi va to'rtinchi marta u o'qituvchi sezmasligi uchun bunga ayyorona munosabatda bo'lishga qaror qildi. Shu o'rinda Konfutsiyning so'zlarini eslash o'rinlidir: “Eshitganimni unutaman. Men nima ko'rsam, eslayman. Men qilgan ish umrimning oxirigacha men bilan qoladi”. Shuning uchun, in ta'lim maqsadlari bolalarning har qanday noto'g'ri xatti-harakatlari rolli o'yin orqali kaltaklanishi kerak.
Do'stlaringiz bilan baham: |
