Theme: Living with grandparents: Good or bad?

Taxminan 5 yoshdan boshlab, sinfda hamkorlik qilgan holda, bola o'z tengdoshlariga umumiy ish rejasini taklif qila oladi, mas'uliyatni taqsimlash bo'yicha kelishib oladi, o'rtoqlari va o'zining harakatlarini munosib baholaydi. O'zaro ta'sir davomida nizolar va qaysarlik konstruktiv takliflar, kelishuv va yordamga o'tadi. Kattalarga nisbatan aniq farq bor. Agar yosh maktabgacha yoshdagi bolalar ko'pincha turli xil nizolar yuzaga kelganda unga murojaat qilsalar, kattalar ularni mustaqil ravishda hal qilishlari mumkin va kattalarga murojaat qilish ma'lum kognitiv muammolar bilan bog'liq. Keling, bir guruh bolalarning birgalikdagi qurilishiga misol keltiraylik. O'qituvchi qurilish materiallaridan bolalar bog'ini qurishni taklif qiladi. Bolalar 4-5 kishilik kichik guruhlarga birlashtirilgan. Har bir guruhda har doim asosan ishni rejalashtiradigan, taklif qiladigan bir nechta odamlar bo'ladi turli xil variantlar binolar. Guruhdagi hamkorlikning yuqori darajasi har bir bola tushunadigan va qabul qilinadigan o'z takliflarini bildira olishi bilan tavsiflanadi. Bolalardan biri qurilish rejasini tuzadi, boshqalari uni to'ldirishi yoki biroz o'zgartirishi mumkin. Asta-sekin, bolalar umumiy kelishuvga kelishadi va mas'uliyatni taqsimlashni boshlaydilar - kim panjara quradi, kim skameykalar, slaydlar, belanchaklar, va hokazo. Kamroq mahoratli bolalar kerakli qurilish tafsilotlarini olib kelishga tayyor. Ish tugagandan so'ng, parkga o'yinchoqlar, hayvonlar, daraxtlar joylashtiriladi.

• Taxminan 5 yoshdan boshlab, sinfda hamkorlik qilgan holda, bola o'z tengdoshlariga umumiy ish rejasini taklif qila oladi, mas'uliyatni taqsimlash bo'yicha kelishib oladi, o'rtoqlari va o'zining harakatlarini munosib baholaydi. O'zaro ta'sir davomida nizolar va qaysarlik konstruktiv takliflar, kelishuv va yordamga o'tadi. Kattalarga nisbatan aniq farq bor. Agar yosh maktabgacha yoshdagi bolalar ko'pincha turli xil nizolar yuzaga kelganda unga murojaat qilsalar, kattalar ularni mustaqil ravishda hal qilishlari mumkin va kattalarga murojaat qilish ma'lum kognitiv muammolar bilan bog'liq. Keling, bir guruh bolalarning birgalikdagi qurilishiga misol keltiraylik. O'qituvchi qurilish materiallaridan bolalar bog'ini qurishni taklif qiladi. Bolalar 4-5 kishilik kichik guruhlarga birlashtirilgan. Har bir guruhda har doim asosan ishni rejalashtiradigan, taklif qiladigan bir nechta odamlar bo'ladi turli xil variantlar binolar. Guruhdagi hamkorlikning yuqori darajasi har bir bola tushunadigan va qabul qilinadigan o'z takliflarini bildira olishi bilan tavsiflanadi. Bolalardan biri qurilish rejasini tuzadi, boshqalari uni to'ldirishi yoki biroz o'zgartirishi mumkin. Asta-sekin, bolalar umumiy kelishuvga kelishadi va mas'uliyatni taqsimlashni boshlaydilar - kim panjara quradi, kim skameykalar, slaydlar, belanchaklar, va hokazo. Kamroq mahoratli bolalar kerakli qurilish tafsilotlarini olib kelishga tayyor. Ish tugagandan so'ng, parkga o'yinchoqlar, hayvonlar, daraxtlar joylashtiriladi.