Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан доктори илмий даражасини берувчи

 
 
 
Ш.С.Шарипов, 
председатель Научного совета по 
присуждению ученой степени доктора наук, 
д.п.н. 
Б.Х.Ходжаев, 
ученый секретар Научного совета по 
присуждению ученой степени доктора наук, 
д.п.н. 
Д.Д.Шарипова, 
председатель научного семинара при 
Научном совете по присуждению ученой 
степени доктора наук, д.п.н.,проф. 
 
 
 
 
 

---

29 
ВВЕДЕНИЕ (аннотация докторской диссертации) 
 
Актуальность и востребованность темы диссертации. В развитых 
странах образование международными организациями признается как 
основная сила, обеспечивающая устойчивое развитие, а также большинством 
стран мира в новой концепции образования, предназначенной до 2030 года, 
определены как актуальные задачи «совершенствование процесса оценки и 
средств качества образования, внедрение в практику механизмов, 
позволяющих выявить достигнутые результаты»
1
. 
В Узбекистане, начиная с первых дней независимости, системно 
осуществляется работа по разработке и реализации новой демократической 
концепции образования, направленной на предоставление всем равных прав 
при свободном выборе получения общего образования, профессии и 
прохождения соответствующей специальной подготовки, определено, что ее 
основу составляют приоритетные направления воспитания подрастающего 
молодого поколения высокодуховной, интеллектуально развитой личностью 
с глубокими знаниями, способной освоить современные технологии, а также 
имеющей 
активную 
гражданскую 
позицию
2
. 
Опираясь 
на 
эти 
концептуальные идеи, создана правовая основа системы образования, на 
основе Законов Республики Узбекистан «Об образовании» и «О 
Национальной программе по подготовке кадров» заложена основа не 
имеющей аналогов в мире национальной модели образования для воспитания 
физического здорового, духовно совершенного гармонично развитого 
поколения с высоким интеллектуальным потенциалом, обладающей 
современными 
знаниями, 
самостоятельным 
мышлением, 
уверенно 
смотрящим в будущее.
Коренные социально-экономические реформы проводимые в мире, 
ставят задачи повышения качества образования и воспитания молодежи, 
внедрения в учебный процесс современных форм и методов образования в 
соответствии с требованиями построения развитого демократического 
государства. Реализация этой задачи приводит к необходимости 
моделирования мониторинга качества обучения в системе общего среднего 
образования 
на 
основе 
требований 
личностно 
ориентированной 
образовательной стратегии. В организации и управлении мониторингом 
качества обучения важное
значение имеют внедрение государственных 
образовательных стандартов, основанных на компетентностном подходе, 
разработка научно обоснованных предложений и рекомендаций по 
моделированию мониторинга качества обучения в системе общего среднего 
образования, системы критериев, показателей, параметров и индикаторов 
1
Incheon declaration/ Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for 
all (Word Education Forum, 19-22 may 2015, Incheon, Republic of Korea). 48 р. 
2
Ислам Каримов. Узбекистан: национальная независимость, экономика, политика, идеология. – Ташкент: 
«Узбекистон», 1996. – с. 48.

---

30 
качества обучения, выявление влияющих на качество обучения факторов, 
внедрение вспомогательно-компьютерной системы.
Данное диссертационное исследование в определенной степени служит 
реализации задач, определенных в Указе Первого Президента Республики 
Узбекистан 
Ислама 
Каримова 
«О 
совершенствовании 
механизма 
финансирования учреждений народного образования» от 26 февраля 2007 
года № УП-3857, распоряжении Кабинета Министров Республики 
Узбекистан «Реализация в Республике Узбекистан целей развития 
тысячелетия на 2016–2030 годы» от 15 февраля 2016 года № 111-р, а также в 
других нормативно-правовых актах, касающихся данной сферы.