Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан доктори илмий даражасини берувчи

 
 
 
 
Рис.4. Классификация профессиональной нормативной документации. 
Для обучения работе с документами этих групп были разработаны 
электронные учебные модули. В рамках каждого модуля представлены 
виды нормативных документов, их реквизиты, особенности их заполнения, 
их схемы, языковые средства и речевые конструкции, употребляемые в них, 
лексические и синтаксические особенности текстов документов. Также 
были определены следующие показатели усвоения учебного материала 
студентами: 
- владение точным представлением о типах, видах, формах и 
разновидностях документов, их структуре и основных лексических 
единицах; 
Профессиональная нормативная документация 
таможенных и налоговых органов 
Организационно
-распорядитель-
ные документы 
Справочно-
информацион-
ные документы 
Служебные 
письма 
Документы по фактам 
нарушения тамо-
женного/налогового 
законодательства
Положение
 
Инструкция 

Служебное 
удостоверение 
 
Контракт 
 
Приказ
 
Распоряжение 
 
Указание 
Автобиография 
 
Характеристика 
 
Доверенность 
 
Справка 
 
Протокол 
собрания 
 
Декларация 
 
Отчет 
Письмо-запрос 
Письмо-просьба 
Письмо-ответ 
Сопроводитель-
ное письмо 
Письмо-
подтверждение 
Письмо-
напоминание 
Письмо-
требование 
Письмо-
сообщение 
Гарантийное 
письмо 
Рапорт 
 
Решение о 
проведении 
досмотра 
 
Протокол досмотра 
 
Объяснительная 
 
Протокол об 
административном 
правонарушении 
 
Акт 
 
Расписка 

---

51 
- умение классифицировать и анализировать документы по их 
особенностям, расположению реквизитов, схожим признакам и отличиям; 
- самостоятельное составление или заполнение изученных образцов 
или копий документов по их шаблонным схемам или реквизитам; 
- самостоятельное составление документа с соблюдением требований 
к нему, самостоятельно рассуждать, подходить к процессу его создания 
творчески, вносить вклад в его совершенствование. 
В данной главе диссертационной работы представлены рекомендации 
по организации, содержанию и формам осуществления внеаудиторной 
работы и самостоятельного обучения по узбекскому языку в русскоязычных 
группах. Так как видов работ, проводимых на аудиторных занятиях с 
помощью преподавателя и самостоятельно выполняемых студентами, 
недостаточно для развития компетенции профессионального общения на 
узбекском языке, нами было рекомендовано организовать кружковые 
занятия, направленные на обучение именно профессиональному общению, 
целенаправленные экскурсии в музеи и на объекты будущей деятельности, 
беседы о профессиональном общении на кураторских часах, развитие 
навыков и умений устного и письменного профессионального общения в 
процессе учебной практики.
Пятая глава диссертации “Эффективность развития компетенции