Toshkent shahar xalq ta’limi xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish hududiy markazi

О‘qituvchining kasbiy о‘zini-о‘zi rivojlantirish bosqichlari: 
Birinchi bosqich – о„qituvchi о„z faoliyatining muvaffaqiyati shaxsiy rejalarini 
hayotga tadbiq etishga bog„liqligini anglab yetadigan darajada о„z о„rnini 
topishdan iborat. 
Ikkinchi bosqich – о„ziga xos ichki va tashqi kasbiy muloqot boradi – 
qо„yilgan pedagogik vazifalarni yechishning turli variantlarini tanqidiy tahlil 
qilish. 
Keyingi bosqich – ustuvorliklarni tanlash, pedagogik faoliyatning an‟anaviy 
uslublarini innovatsion namunalar bilan taqqoslash asosida 
о„zining 
muallifligidagi variantlarning asoslarini tuzish, bunda innovatsion namunalar 
interfaol – о„yinli metodik mashg„ulotlarda ifodalanadi.
Sо‘nggi bosqich – “о„rnashib qolgan namunalardan” voz kechish – о„z 
tajribasining refleksiyasi, о„z muallifligidagi metodik-pedagogik tizimni asoslab 
berish va sinovdan о„tkazishdan iborat. 

---

PROFESSIOGRAMMA QUYIDAGILARNI О‘Z ICHIGA OLADI:


о‘qituvchi shaxsining xususiyatlari;


о‘qituvchining ruhiy-pedagogik tayyorgarligiga 
qо‘yiladigan talablar;
 maxsus tayyorgarlikning hajmi va mazmuni;
 ixtisosga oid uslubiy tayyorgarlikning mazmuni. 

---

О‘QITUVCHI SHAXSINING XUSUSIYATLARI: 
G‘oyaviy sohada:
Pedagoglik kasbi 
sohasida;
 

ilmiy dunyoqarash va e‟tiqod; 

ijtimoiy ehtiyoj va axloqiy 
zaruriyatlarni chuqur 
tushunish; 

ijtimoiy va grajdanlik burchini 
anglash;

ijtimoiy-siyosiy faollik. 

bolalarni sevish va ular bilan 
ishlashga qiziqish; 

pedagogik ishni sevish; 

ruhiy pedagogik ziyraklik; 

pedagogik takt; 

pedagogik tasavvur; 

tashkilotchilik qobiliyati; 

haqqoniylik; 

dilkashlik;

о‘zini tuta bilish;

kasbiy layoqatlilik. 

---