Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Анализ содержания и результатов 
экспериментальной работы» дает математический и статистический анализ 
содержания педагогического экспериментального исследования. 
Экспериментальная работа исследования проводилась в три этапа: 1. 
Обоснующий этап: 2019. 2. Формирующий этап: 2020 год. 3. Этап 
обобщения: 2021 год.
На обоснующем этапе разрабатываются научно-педагогические основы 
обучения родному языку и литературе в общеобразовательных школах и 
изучение сопутствующих методик преподавания, научной литературы, 
выявление экспериментальной базы, разработка технологических планов, 
анкет и тестовых заданий, организованы учителям разъяснительная работа, 
семинары, мастер-классы по современным педагогическим подходам , их 
содержании, концепции грамотности чтения в исследованиях PISA, 
определены показатели предэкспериментального освоения студентов 
экспериментальной и контрольной групп, проведены опросы по запросу и 
педагогическая экспериментальная работа.
На формирующем этапе в педагогической экспериментальной работе 
предусмотрен комплекс основных мероприятий: организация занятий в 
экспериментальных группах на основе современных педагогических 
подходов, наблюдение и контроль уроков, предоставление дополнительной 
информации учителям, дополнения и изменения в программе и плане, 
опросы, устранение некоторых недостатков, выявленных в ходе 
экспериментальной работы. Были определены требования к учителям-
новаторам, критерии и формы преподавания уроков и обучения молодежи 
нестандартному мышлению, а также были разработаны и внедрены в 
пилотном процессе предложения, рекомендации и руководства по их 
использованию учителями средних школ.

---

53 
На этапе обобщения были продолжены педагогические эксперименты в 
общеобразовательных школах, проведено усвоение учащимися и мониторинг 
уроков литературы, проводимых учителями на основе современных 
педагогических 
подходов, 
организованы 
конечные 
результаты 
экспериментальной работы, определены показатели усвоения, проведен и 
обобщен математико-статистический анализ освоенных показателей. 
По результатам эксперимента мы проанализировали среднее овладение в 
начале и конце эксперимента с помощью математико-статистического метода 
Стьюдента для определения эффективности формирования литературных 
образовательных компетенций у учащихся 8-9 классов. Всего в эксперименте 
приняли участие 1039 учеников 8 и 9 классов.
Суть дела такова. Пусть даны два общих набора. Один - средний балл 
учеников экспериментальной группы, другой - средний балл учеников 
контрольной группы. Считается, что оценки имеют нормальное 
распределение. Такое предположение справедливо, потому что условия для 
приближения к нормальному распределению просты и они выполняются. 
На основании приведенной выше таблицы выбираются гипотеза N
1
и 
противоречивая гипотеза N
0
, которые показывают эффективность усвоения 
знаний учащимися в экспериментальной и контрольной группах в начале и 
конце эксперимента.
Исходя из показателей, приведенных в таблице выше, в следующих 
таблицах представлены результаты начала и конца эксперимента по уровню 
сформированности литературных образовательных компетенций у учащихся 
8-
9 классов: