Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

 
Рисунок 3.2. Механизм работы кластера литературного образования 
 
Кластер литературного образования подразумевает пилотный проект в 
школьных 
лабораториях 
(модульных 
лабораториях 
дошкольного 
образования), предназначенный для решения проблем во всех областях, 
связанных с литературным образованием, подготовки предложений по 
улучшению образования и повышения эффективности определенных видов 
деятельности, популяризацию в масштабе области. (Рисунок 3.2). 
Понятие кластерных условий - это широкое понятие, включающее все 
виды сотрудничества, кластерные направления и субъекты, принципы 
кластерной 
тематики, 
объединяет 
обучающие, 
методические, 
образовательные вопросы, связанные с формированием частной выгоды 

---

51 
низшей и высшей форм обучения от общей цели до частной. Поэтому 
понятие кластерных условий целесообразно определить следующим образом: 
система процессов, связанных с выявлением существующих проблем 
между видами обучения (показатели эффективности), разработкой 
механизмов их решения на научной основе (повышение успеваемости) и 
их апробацией в «школах-лабораториях», составляет кластерное 
состояние.  
Четвертая глава диссертации «
Педагогическая эффективность 
совершенствования литературного образования через кластеры» 
представляет собой исследование факторов, влияющих на уроки 
литературного образования и анализ педагогической экспериментальной 
работы исследования. 
В первом абзаце главы «
Изучение факторов, влияющих на 
эффективность модульного дошкольного образования и литературы в 
школьных лабораториях» описаны инновационные экспериментальные 
площадки «Модульной лаборатории дошкольного образования», «Школ-
лабораторий» и исследование факторов, влияющих на эффективность 
литературного образование в свете современных педагогических подходов. 
Специфика возрастных и психологических особенностей дошкольников 
требует их воспитания на основе личностно-ориентированного подхода. 
Организация литературного образования на основе личностно-
ориентированного подхода как одной из наиболее эффективных форм 
практической и методической деятельности требует уникального подхода к 
взаимоотношениям педагога и ученика. Личностно-ориентированный подход 
- 
методологическая проблема современной педагогики, связанная с 
содержанием 
и 
формой, 
которая 
предполагает 
всестороннее 
совершенствование личности дошкольников, индивидуальную работу с 
ними, повышение практической ценности теоретических знаний, методы 
формирования определенных компетенций и умений учеников.