Туберкулёз костей является инфекционным заболеванием, вызванным деятельностью туберкулёзных микобактерий, более известных как палочки Коха

2. Особенности педагогической деятельности, обуславливающие ее творческий характер

Содержание и организацию труда педагога можно правильно оценить, лишь определив уровень его творческого отношения к своей деятельности. Творческий характер педагогической деятельности является важнейшей ее особенностью. Творчество педагога не имеет своей целью создание социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности. Творческий потенциал личности педагога формируется на основе накопленного им социального опыта, новых идей, умений и навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения . Только эрудированный и имеющий специальную подготовку педагог путем творческого воображения способен найти новые, оригинальные пути и способы ее решения.

Творческий характер педагогической деятельности нельзя свести только к решению педагогических задач, ибо в творческой деятельности в единстве проявляются познавательный, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностный компоненты личности.. Научиться творчеству можно - при постоянной интеллектуальной активности педагогов. К числу таких умений в первую очередь следует отнести умения управлять своим психическим и эмоциональным состоянием, действовать в публичной обстановке (оценить ситуацию общения, привлечь внимание аудитории или отдельных воспитанников, используя разнообразные приемы, и т.п.). Творческую личность отличает и особое сочетание личностно-деловых качеств, характеризующих ее креативность.
Существует семь признаков креативности: оригинальность, эвристичность, фантазию, активность, концентрированность, четкость, чувствительность. Педагогу-творцу присущи также такие качества, как инициативность, самостоятельность, способность к преодолению инерции мышления, чувство подлинно нового и стремление к его познанию, целеустремленность, широта ассоциаций, наблюдательность, развитая профессиональная память.
Есть просто умелый педагог, который проводит обучение и воспитание на обычном профессиональном уровне, и есть педагог, который проявляет педагогическое мастерство и добивается высоких результатов в своей работе. Многие педагоги, кроме мастерства, проявляют педагогическое творчество и своими находками обогащают методику обучения и воспитания. А есть и пеагоги-новаторы, которые делают настоящие педагогические открытия, прокладывают новые пути в обучении и воспитании, обогащая педагогическую теорию.
Педагогическое мастерство - это синтез личностно-профессиональных качеств и свойств личности, которые обуславливают высокую результативность педагогического процесса.
В мастерство педагога входят 4 части:
Мастерство организатора общей и индивидуальной деятельности
Мастерство убеждения
Мастерство передачи своего опыта
Мастерство владения пед.техникой
Для выработки педагогического мастерства педагог должен обладать необходимыми природными данными, хорошим голосом, слухом, внешним обаянием и т.д. Определяющую роль играют качества приобретенные. А также те педагогические усовершенствования, которые осуществляет воспитатель,. делая необходимые выводы из допускаемых недочетов, ошибок.
Творчество - это деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее.
Пед. творчество – это следствие мастерства.
Педагогическая деятельность — процесс постоянного творчества. Необходимыми качествами воспитателя должны быть: дух.культура, гуманизм и интеллигентность, ответственность, трудолюбие, трудоспособность, человеколюбие, умение общаться с людьми.
Высшим уровнем профессиональной деятельности педагога является педагогическое новаторство. Педагогическое новаторство – это вид педагогической деятельности, связанный с поиском новых путей решений учебно-воспитательных задач.
Нельзя разграничить педагогическую деятельность на педагогическое мастерство, творчество и новаторство. Эти организационные части инновационной деятельности, являясь близкими друг с другом, приводят к взаимосвязи.

Профессиональная деятельность человека зависит от его индивидуальных особенностей. Индивидуализация - это способ приспособления человека к объективно заданной извне структуре трудовой деятельности. Процесс индивидуализации в работе педагога имеет разные выражения:

• индивидуальные особенности• индивидуальный стиль деятельности • индивидуальность
Индивидуальные особенности в педагогической работе проявляются в выборе предмета работы, задач и ситуаций внутри профессии, в выборе способов работы и т.д.
Индивидуальный стиль деятельности - определяется естественными, врожденными особенностями человека, сформированными качествами личности, которые возникли в процессе взаимодействия человека с предметной и социальной средой. Индивидуальный стиль педагогической деятельности формируют три основных фактора: личностно-психологические особенности педагога;• особенности педагогической деятельности;• особенности учащихся.
Индивидуальный стиль педагогической деятельности проявляется в:- 1) темпераменте (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы, эмоциональная отзывчивость); 2) характере реакций на те или иные педагогические ситуации; 3)выборе методов обучения; 4) подборе средств воспитания, 5) стиле педагогического общения; 6) реагировании на действия и поступки учащихся; 7) манере поведения; 8) предпочтении тех или иных видов поощрений и наказаний; 9)применении средств психолого-педагогического воздействия на учащихся.
Все эти факторы определяют виды индивидуального стиля педагогической деятельности:
- авторитарный; - демократический; - либеральный.
Индивидуальность педагога - выражение неповторимости, самобытности личности человека в работе и его профессиональном мировоззрении. Индивидуальность более ярко проявляется тогда, когда она соединится с высокой духовностью, гуманистической направленностью. Индивидуальность педагога – это основной фактор формирования его авторитета у учащихся.