Тузувчилар: О. У. Авлаев, У. А. Бутаева, Г. Амирова. Таълимда интерфаол

қамраб 
олишингизни 
кўрсатиб 
бериш 
ғамхўрлигингизни фақатгина ҳамкор (истаганини қилувчи) 
талабага эмас, балки мастаҳкам (қатъий), ҳаттоки тажовузкор 
асабийлашадиганларни ҳам ичига олиши муҳимдир.
“Бу мактабда қаттиқ ишлаш лозим” деб шикоят қилди бир аёл. 
Тартибсизликка тўла шаҳар мактабида ўқитишда, “мен бундай 
болалардан узоқда сайр қилишига чидолмайман”. У қайсики ғамхўр 
ўқитувчи. Агаг кўпгина ўқитувчилар шундай мактабларда 
ғамхўрликнинг жонли ҳолатини ўз меросларида сақлаш йўлини 
тополмасалар, у ёмон мактабларда жуда кўп яхшиланади. 
Талабаларни фаол қилиниши учун ва уларнинг энг яхши 
қобилиятларини фақатгина софдил, ғамхўр ўқитувчилар учун 
ривожлантиришади. (махсус стратегиялар учун 34 бобда 
кўрсатилган руҳлантириш (илҳомлантириш) йўлида талабаларни 
хронологик назорат қилиш учун. 

Тушкунликда режангизни мунтазам текшириб бориш. Бир 

---

158
дўст ўз болалари билан қаноат (сабр)ни йўқотганлигинии ёзди: 
“Мен тезкор бўлиб қолдим ва қизларнинг айби эмас. У менинг 
шунчаки ишёқмас бўлиб қолганимдадир”. Шунда у ёзганини 
алмаштирди (ўзгартирди) ва ташқи бурчларини орқага ташлаб 
қўйди. “Қизлар ва мен ҳозирда яқинроқмиз. Улар билан ҳисобли 
вақт сарфлаш жуда қийин, қачонки мен барча тушкунликларни 
бошдан кечирмасгина”. Унинг тажрибалари бизга яхши тавсия 
бўлади. Ўқитиш осонроқ бўлади, қачонки биз тушкунлик 
даражасини назорат қила олсак. Бизнинг табиий ғамхўрлигимиз 
бошқалар учун йўқолади. Биз шахсий муаммоларимизга кўмилиб 
кетсак. Сиз яхши бажардингиз, кейин эсаа тушкунлик 
даражангизни назорат қилинг, агар у юқорига кўтарилиб кетса 
алмаштиринг. Бу эса сизнинг ўзингиз ва талабангиз учун ҳам яхши 
бажариш йўлларидан биридир.
Талабаларни фаол жалб қилиш учун осон кўрсатмали