Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы по теме занятия:
1. Какие упражнения будут способствовать формированию умений обосновывать выбор написания орфограммы личных окончаний глагола. Подберите упражнения для формирования частных умений, входящих в состав навыка.
2. Как учить детей самопроверке в процессе изучения ими правописании окончаний значимых частей речи? Решите методическую задачу № Ш.4.56.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11 – 12.
Тема: Проверка степени сформированности орфографических умений.
Продолжительность 4 часа
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. В орфографических ошибках, наряду с объективными трудностями русской орфографии, чаще всего проявляются недостаточная сформированность у них отдельных орфографических умений или их комплекса. Объясните, как Вы понимаете эту мысль. Позволяет ли традиционный контрольный диктант диагностировать ошибки?
2. Исправление ошибок в детских работах должно быть обучающим. Отвечает ли этому требованию самый распространенный способ: учитель зачеркивает одну букву и надписывает другую? Назовите ситуации, в которых этот способ исправления вполне оправдан.
3. Решите методическую задачу III. 5. 7
Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы по теме занятия:
1.Расположите способы учительской правки по степени возрастания самостоятельности, проявляемой учеником при работе над ошибками.
2.Составьте памятку для работ над ошибками. Обоснуйте последовательность этапов.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13 – 14.
ТЕМА: Орфографические ошибки младших школьников, приемы, способы исправления и предупреждения.
Продолжительность 4 часа
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. Определите понятие "Орфографическая ошибка".
2. Составьте картотеку приемов предупреждения орфографических ошибок.
3. Выделите психологические причины появления орфографических ошибок.
4.Познакомьтесь с разными классификациями орфографических ошибок (Н.С. Рождественский, М.Р. Львова, В.Ф. Ивановой). Какую из них вы считаете наиболее приемлемой для практики обучения.
Do'stlaringiz bilan baham: |
