Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

Творческое воображение состоит в умении детально предста­вить картину, скупо представленную в словесном оформлении.
Умением видеть и чувствовать то, что отражено автором в тек­сте, характеризуется первая из ступеней полноценного постижения литературного произведения — ступень «непосредственного» вос­приятия.
На основании прочитанного охарактеризуйте следующую, более высокую ступень художественного восприя­тия — «обдумывающее» восприятие. Как учителю организо­вать такое чтение, чтобы общение с художественной литера­турой включало и «непосредственное», и «обдумывающее» восприятие, чтобы оно стало чтением-размышлением, чтением-открытием?
Методические закономерности работы с художественным текстом в начальных классах
Методические выводы из всего сказанного могут быть такими:
- при анализе произведения нужно разводить понимание того, о чем произведение и как об этом говорится в произведении, та­ким образом, помогать осознавать форму произведения;
- должны разбираться языковые средства, благодаря которым создаются образы произведения;
- при анализе произведения внимание детей должно привле­каться к структуре произведения;
- нужно активизировать в речи детей слова, обозначающие эмоциональные и моральные качества
-при анализе произведения должны учитываться и данные ме­тодической науки. В частности, учителю надо иметь в виду учение о типе правильной читательской деятельности, диктующее необ­ходимость думать над произведением до чтения, в про­цессе чтения и после чтения, а также не забывать о принципе продуктивного многочтения. который предполагает обращение к перечитыванию фрагментов текста, важных для уяс­нения идеи произведения.
Целостное восприятие художественного произведения (в обобщенной форме)
I. Первичное эмоциональное глобальное (нерасчлененное) восприятие текста – отношение к событиям при первичном впечатлении.
Обмен впечатлениями.
Выражение эмоционального отношения к событиям, героям.
Выяснение фактического понимания текста. Приемы, используемые для обучения:
—чтение и первичное комментирование - интерпре­тация событий в представлении учащихся;
— первичный анализ;
— наблюдение за текстом, выявление незнакомых слов-понятий, слов-образов;
— первичные эмоциональные отношения.