Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

Тема 6. Формирование основного способа чтения на уроках ОГ
Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:
1. Что составляет основной способ чтения (лингвистическая, физиологическая природа чтения)?
2. Методические условия введения общего способа чтения по Азбуке и Букварю. Познакомьтесь с введением основного способа чтения в пособиях «Чтение и письмо по системе Д.Б.Эльконина» (уроки №№ 10-12,стр.113-119), «Методическое пособие по обучению грамоте и письму» (уроки №№ 1-4, стр.34-42), «Поурочные методические рекомендации …» (с.99-108) [14, 16, 19]
3. Что служит ориентирами в чтении? Составьте фрагменты уроков знакомства первоклассников с ориентирами в чтении.
4. Как организовать обучение первоклассников чтению слов, предложений в период обучения грамоте? Составьте упражнения.
5. Составьте конспект урока чтения (по заданию преподавателя).
Задание на выбор:
Подготовить сообщения: «Приемы формирования у первоклассников поля чтения», «Наглядность в формировании навыка чтения у первоклассников», по статье Д.Б. Эльконина «Как учить детей читать» [22]
Исследовательское задание:
Как изучить трудности учащихся в чтении, установить причины их появления и наметить пути устранения. Составьте план исследования.
Контрольные вопросы:
- Чем отличается методика обучения чтению в Азбуке и Букваре? Чем обусловлено данное отличие?
- Что означает «позиционный способ чтения»»
-Чем обусловлена необходимость знакомства детей с ориентирами в чтении?
- Что значит «механизм чтения»?
- Что характеризует понятия «разноструктурные слова», «графический анализ», «позиционный принцип чтения»?
Отчетность:
- фрагменты уроков знакомства с основным способом чтения по Букварю Д.Б. Эльконина, М.С. Соловейчик и ориентирами в чтении по Азбуке В.Г. Горецкого;
- упражнения в чтении;
- конспект урока.
Тема 7. Формирование читательской деятельности на уроках ОГ
Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:

1. 
   Из чего складывается читательская деятельность младших школьников в период обучения грамоте? Назовите основные направления и средства ее формирования на уроках чтения по Азбуке и Букварю.
   
2. 
   Какие приемы использует учитель в процессе организации чтения детьми текстов в Азбуке и Букваре? Проанализируйте пособия и выпишите приемы, выскажите свою точку зрения из целесообразности.
   
3. 
   В чем происходит усложнение в работе с текстом на последнем этапе ОГ? Сформулируйте цели работы учителя и составьте фрагменты работы с текстами.
   
4. 
   Проанализируйте тексты Азбуки и Букваря с точки зрения формирования читательских интересов.
   
5. 
   Каким образом может быть организована работа по формированию у первоклассников читательской самостоятельности? Составьте фрагмент урока.
   

Задание на выбор:
Подготовьте сообщение по теме «Как учить детей запоминать стихотворения?».
Исследовательское задание:
Как изучить состояние читательских интересов детей, поступающих в первый класс?
Контрольные вопросы:
- Какое место в формировании навыка чтения занимает чтение текстов?
- Каким образом происходит первичное знакомство с художественным произведением на уроке и почему?
- Каким требованиям должны отвечать тексты для уроков внеклассного чтения в период ОГ?
- Как оценивать состояние сформированности навыка чтения у первоклассников?
Отчетность:
- приемы в организации чтения детьми текстов;
- фрагмент урока по формированию у детей читательской самостоятельности.