Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине для специальности 1-21 06 01-02 «Современные иностранные языки (перевод)»

ТЕМА 2 
Языковые явления в контексте психолингвистического анализа 
 
2.1 Аспекты языковых явлений 
Выделение аспектов языковых явлений позволяет рассмотреть 
привычный объект языкознания в свете человеческого фактора, с акцентом на 
живой жизни языка.
Разграничение и анализ языковых явлений, равно как и попытка их 
взаимно определить и взаимно расположить, восходит к лингвистическим 
трудам Ф. де Соссюра. Ученый выделял три принципиальных языковых 
явления: собственно язык (langue), речь (parole), и речевую деятельность 
(langage). Последователями Ф. де Соссюра давались разные трактовки 
дихотомии языка и речи (социальное – индивидуальное, виртуальное –
актуальное, абстрактное – конкретное, парадигматика – синтагматика, 
синхрония – диахрония, норма – стиль, система – реализация системы, код – 
сообщение, порождающее устройство – порождение.
Л.В. Щерба, русский языковед начала XX в., различал в языковых 
явлениях три аспекта: речевую деятельность, языковую систему (язык), 
языковой материал (тексты). 
Интерпретируя взгляды своих предшественников, А.А. Леонтьев отмечал, 
что противопоставление языка и речи только в рамках параметров социальное 
(язык) – индивидуальное (речь) и абстрактное (язык) – конкретное (речь) не 
представляется полным и достаточным. Поэтому должно появиться и третье, 
которое можно назвать языковой способностью. Таким образом, ученый 
выделяет следующие аспекты языковых явлений, разные взаимосвязи которых 
акцентируются в рамках смежных дисциплин (психологии, лингвистики, 
психолингвистики): языковая способность, язык, речь / речевая деятельность.

---

Языковая способность есть психофизиологически обусловленный, но 
социальный продукт, обеспечивающий усвоение, воспроизводство, адекватное 
восприятие и производство языковых знаков языкового коллектива 
(способность человека овладеть и владеть языком).
Система языка – надиндивидуальная, объективная семиотическая 
система (система знаков), правил и норм их функционирования, характерная по 
лексическим, синтаксическим и семантическим особенностям для речевого 
общения в определенную эпоху жизни некоторой общественной группы.
Речь / речевая деятельность есть реализация человеком его языковой 
способности для целей коммуникации в определенных культурных условиях и 
для мышления. Разграничение речь – речевая деятельность осуществляется по 
критерию динамичность / статичность. Речевая деятельность представляется 
активным когнитивно-языковым процессом порождения и восприятия речи, 
реализуемым посредством исполнения интеллектуальных процедур. В речи 
акцентируется результативный аспект. Речь – результат речепорождения, 
закрепленный в текстах, сообщениях – знаковых продуктах.