Учебно-методический комплекс современный русский язык фонетика 5112500 Русский язык в иноязычных группах

Практическое занятие 9. Спорные вопросы относительно системы фонем

1. Чем обусловлено разграничение фонетики и фонологии? Назовите единицы фонетики и фонологии.

2. Что такое «фонема»? Дайте одно из известных вам определений.
3. Сколько фонем выделяют в русском языке? В чем заключается спор между лингвистами относительно количественного состава фонем? Выскажите свою точку зрения. Аргументируйте.
4. Выступите в качестве представителей МФШ и СПФШ и докажите, является ли звук Ы самостоятельной фонемой или аллофоном фонемы /и/. Почему нельзя утверждать обратное – что звук И является аллофоном фонемы /ы/? Почему звук [ж’:] нельзя считать фонемой?
Задание 1.Затранскрибируйте отрывок стихотворения. Знаком (+) сверху отметьте все сильные позиции гласных, знаком (-) внизу – слабые:
У нас на улице мороз.
Мороз по всей земле,
И ветви хрупкие берёз
Сверкают в хрустале. (В. Курлат)
Задание 2.Затранскрибируйте. Отметьте знаком (+) сверху все сильные позиции по ДП (дифференциальному признаку) звонкость/глухость, знаком (-) внизу – слабые:
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом, точно жук, издаёт жужжащий звук: Жжжж.


Задание 3.Затранскрибируйте, отметьте слабые позиции согласных по способу и месту образования. Опишите эти позиции:
детство, соседство, остаётся, бороться, советский, блюдце, болотце; лётчик, молодчик, буфетчик, от часу, ход чёрных, под чертой, от чертей; разжать, сжалиться, приезжая, масштаб, обросший, с шумом, из штатов; счётчик, подписчик, заказчик, возчик, счёты, счастье, считалка, с щекой; исчисления, расчертить, исчерпать, бесчестье, с чем, без чеснока.


Задание 4.Затранскрибируйте, отметьте слабые и сильные позиции для /J/:
В тайге из яйца наконец появился птенец и захныкал: «А где моя мама? Где мои братья?» (по Б. Заходеру)


Задание 5.Сравните звучание пар слов. Определите, представителями какой фонемы являются выделенные аллофоны. Можете опираться на точки зрения различных фонологических школ: [тáч’къ – дΛскá], [пут’ – бут’], [з’д’ес – з’д’елъй], [каскъ – скаскъ], [л’иса – л’иеса], [р’иека – р’иеды], [лот – л’от], [бл’уц:ъ – л’ицъ].


Задание 6.Затранскрибируйте слова, подчеркните в транскрипции все слабые позиции фонем, определите фонематический состав слов с позиций СПФШ, ПФШ, МФШ, опираясь на образец. Помните: для того чтобы определить фонематический состав слова, т.е. сделать фонематическую транскрипцию слова, необходимо проделать следующие операции:
а) написать слово в орфографии (для МФШ определить морфемную структуру слова);
б) затранскрибировать слово (фонетическая транскрипция);
в) указать слабые позиции гласных, /J/, согласных по З/Г, Т/М, СО, МО;
г) написать фонемный состав слова по СПФШ (помните о чередовании фонем, по СПФШ);
д) написать фонемный состав слова по ПФШ (помните об архифонеме как немаркированном заместителе фонем в слабой позиции);
е) написать фонемный состав слова по МФШ.
Проверяйте слабые позиции фонем в морфеме сильной позицией; при отсутствии проверочных вариантов или при двоякой возможности проверки выступает гиперфонема, обозначаемая в виде дроби, представляющей все возможные в данной позиции фонемы, например: кость [кос’т’] - с/с’/з/з’).з/г Образец: головка [гΛлóфкъ] СПФШ /галофка/ ПФШ /гАлоФкА/ МФШ /головка/ гóловы, головá
Молодка, столица, разделить, продавец, осенью, окошко, растянуться.