Глава 13 • Обучение чтению
243
нию и письму — с древнейших времен, с момента возникнове-
ния первых буквенных знаков письма, является обучение тех-
нике чтения. Алфавитное звуко-буквенное письмо появилось в
странах Среднего Востока и Средиземноморья, а впоследствии
им овладели греки, римляне, славяне и другие европейские на-
роды. Соответствующий такому способу письма и самый древний
буквослагательный метод чтения существовал и активно при-
менялся на протяжении столетий вплоть до начала ХХ в. [7].
В настоящее время в зависимости от исходной языковой еди-
ницы выделяют различные методы обучения чтению: буквенные,
звуковые, слоговые, целых слов.
В России буквослагательный метод применялся еще в
церковно-славянской методике древнерусского периода и пред-
полагал «складывание кириллических названий букв, в резуль-
тате которого получались склады, выступавшие для ученика
совершенно новыми речевыми единицами» [11, с. 21]. Этот ме-
тод просуществовал вплоть до первой половины ХIХ в.
Обучение чтению по данному методу проходило в четыре
этапа:
1) механическое заучивание название всех букв алфавита;
2) чтение слогов: ученик называл первую букву слога, затем
присоединял к ней название второй буквы и лишь после этого
произносил весь слог;
3) чтение отдельных слов: как и на предыдущем этапе, уче-
ники также произносили название каждой буквы, складывали
слоги и лишь затем соединяли слоги в слова;
4) чтение «по верхам»: слова прочитывались целиком без
называния букв и слогов [7].
В ответ на реформу русской графики, проведенную Петром I
и связанную с упрощением написания некоторых церковносла-
вянских букв, с исключением отдельных букв кириллицы, в Рос-
сии появляется слоговой метод обучения элементарному чтению.
Основной принцип обучения оставался таким же, что и при
буквослагательном методе: каждый элемент — буква, слог, сло-
во — тщательно отрабатывался. Однако историки отмечали, что
такие методы обучения не только требовали больших времен-
ных затрат, но и были неинтересны для детей, так как зачастую
Do'stlaringiz bilan baham: |
