Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Упражнения 
на установление соотношения 
между видовыми и родовыми понятиями 
Я з н а ю 5 и м е н
Игра (хорошо известная детская игра, в которую играют русские 
дети) проводится в парах. Дети, кидая по очереди друг другу мяч, про-
износят по слову фразу «I know fi ve names», и затем следующий, кому 
выпала очередь говорить, загадывает обобщающее слово, например, 
toys. Другой ребенок начинает перечислять игрушки: a doll, a ball, a 
truck, a teddy-bear, a balloon — и кидает мяч. Тот, кто ловит, считает 
количество названных предметов, и затем игра повторяется без оста-
новки, что приводит к смене очереди. Теперь обобщающее слово за-
гадывает другой ребенок. 
Можно играть иначе: к названным конкретным примерам нужно 
подобрать обобщающее слово. 
П о л е ч у д е с
Игра проводится как соревнование между отдельными участниками 
или командами. Ведущий (педагог) задает вопросы, направленные на 
подбор к обобщающим словам соответствующих им слова с конкрет-
ными значениями (в качестве опоры могут использоваться предметные 
картинки): What vegetables do you know?

---

Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
148
Упражнение на расширение
С н е ж н ы й к о м
Игра проводится по цепочке: a cold day, a cold windy day, a cold 
windy winter day, a cold sunny winter day. Дети могут быть разделены 
на команды. Команда, назвавшая наибольшее количество вариантов, 
получает баллы. 
Рецептивное усвоение лексических единиц 
(упражнения на узнавание)
Упражнения на дифференциацию (различение)
1. Прослушайте предложение и определите, сколько в нем слов. 
2. Прослушайте предложения, которые очень похожи (отличаются 
друг от друга только одним новым словом или изменением в грамма-
тической структуре). Догадайтесь, что они означают. (It is a green tree. — 
It is a green leaf. / It is a big ball. — It is a big doll. / Cats like milk. — A cat 
likes milk. / I have a toy. — I have toys.)
3. Прослушайте предложение и назовите слова, которые исчезают 
из него при каждом последующем произнесении (предложение по-
степенно сокращается): Жил-был мальчик. Звали его Джим. У него 
было много игрушек. Послушайте каких. Jim has got many toys: a brown 
bear, a green plane and a red balloon. Однажды злая волшебница за-
колдовала его игрушки: она перечисляла их, но на одну меньше, и 
каждый раз одна из игрушек пропадала. Попробуйте определить, что 
пропало у Джима, когда волшебница сказала так: Jim has got many 
toys: a brown bear, a green plane. Если дети затрудняются, то препо-
даватель произносит два предложения последовательно — одно за 
другим. 
4. Прослушайте предложение и назовите слова, которые добавля-
ются в нем (предложение постепенно удлиняется). Упражнение вы-
полняется вслед за предыдущим — преподаватель предлагает детям 
помочь Джиму и расколдовать его игрушки. Преподаватель и дети 
вместе произносят пары предложений и каждый раз определяют, что 
добавилось. 

---

Глава 8 • Обучение лексике
149
5. После двукратного прослушивания группы предложений укажите 
предложение, пропущенное диктором при повторном чтении. (This is 
a monkey. It is brown. The monkey likes bananas.)