Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
152
2. Дайте определение лексического навыка. Из каких операций слагается
продуктивное владение словом?
3. Каковы отличительные особенности рецептивного владения словом?
4. Какова цель такого этапа, как введение лексики? Укажите два основных
способа введения новых лексических единиц.
5.
Объясните, какие методические задачи призваны решить объяснение и
семантизация новой лексики.
6. Перечислите основные способы семантизации лексики. Объясните, от чего
зависит выбор того или иного способа.
7. Укажите, на что направлены упражнения, используемые на стереотипизи-
рующе-ситуативном этапе формирования лексических навыков. Приведите
примеры упражнения каждого типа.
Г л а в а 9
ОБУЧЕНИЕ ГРАММАТИКЕ
Понятия «грамматика», «грамматический навык».
Цель, задачи и содержание
обучения грамматике
Овладение грамматической стороной устной речи для обу-
чаемых любого возраста традиционно представляет особую труд-
ность. Это обусловлено
различными причинами, первая из ко-
торых — многозначность термина «грамматика». Неоднозначное
понимание того содержания, которое вкладывается в это по-
нятие, приводит к значительным
различиям как в методах и
приемах обучения, так и в получаемых результатах. Поэтому в
первую очередь необходимо четко определить, что представля-
ет собой грамматика как аспект обучения.
Как отмечают Н. Д. Гальскова и Н. И. Гез, «под
граммати-
ческим уровнем языка понимаются синтаксиче
ские законо-
мерности организации текстов из слов, синтагм и пред ложений,
а также правила слово- и формообразования» [4, c. 304].
Е. Н. Соло вова определяет грамматику как «раздел
языкознания,
в котором изучаются закономерности изменения и сочетания
слов, образующие осмысленные предложения и высказывания»
[8, c. 101].
Таким образом, очевидно, что
грамматика, с одной стороны,
представляет собой
грамматический строй языка, т. е.
строение
слова и предложения, присущее данному языку, которым гово-
рящий на родном языке владеет в полной мере. А с другой сто-
роны, грамматика — это
научная лингвистическая теория, ко-
торая обобщает и описывает грамматический строй языка как
