Учебное пособие 2-е и да ие, стереот ое Москва Издательство «ФлИнта» 2015

Семинар 3. Методы психогенетики
вопросы для обсуждения
1. Генеалогический метод. Ограничения метода и его разре-
шающая способность.
2. Метод приемных детей.
3. Метод близнецов.
4. Популяционный метод.
сообщение / доклад
анализ родословных — метод исследования семей.
Разновидности метода близнецов.
л И т е Рат У Ра
1. атраментова л.а., Филипцова О.В. Введение в психогенетику. — М.: 
Флинта, 2008.
2. александров а.а. Психогенетика. — СПб.: Питер, 2008.
3. ермаков В.а. Психогенетика. — М.: евразийский открытый институт, 
2011.
4. Малых С.Б., егорова М.С., Мешкова т.а. Основы психогенетики. — 
М.: Эпидавр, 2008.
5. Равич-Щербо И.В., Марютина т.М., Григоренко е.л. Психогенети-
ка. — М.: аспект-пресс, 2006.

---

140
М о д ул ь I I I
Психогенетика и Психические 
ПРоцессы в онтогенезе
Т е М а 1 0
Психогенетические исследования 
интеллекта и когнитивные 
хаРактеРистики
Первые исследования наследственности умственных способностей, 
проведенные Ф. Гальтоном.
Психометрическая модель интеллекта.
Интеллектуальные тесты. Коэффициент интеллекта (IQ). Об-
щий интеллектуальный фактор (фактор g). Психогенетические 
исследования фактора g: основные итоги.
Коэффициент наследуемости интеллекта: аддитивный характер 
наследуемости. Возрастные изменения коэффициента наследуе-
мости интеллекта. Генетические корреляции.
Поиск «генов интеллекта» в современной психогенетике.
Изучение факторов среды, влияющих на развитие интеллекта.
Одна из наиболее значимых и наиболее заметных, социаль-
но значимых характеристик человека — его умственные спо-
собности. Собственно, и с изучения роли наследственности и 
среды в интеллектуальных различиях началась история психо-
генетики. Помните — Френсис Гальтон! его уникальный труд 
стал основополагающим и для психогенетики, и для психоло-
гии индивидуальных различий, и психодиагностики. необхо-
димость измерения психологических различий между людьми 
привела к созданию различных психологических тестов, в том 

---

141
числе, и тестов для измерения умственных способностей. Кста-
ти, сами подобные тесты появились раньше, чем теории ин-
теллекта. В 1905 г. во Франции был обнародован первый тест 
интеллектуальных способностей для школьников тест Бине-
Симона. В этом тесте основное внимание было направлено на 
высшие умственные способности.
Бине
94
и Симон
95
исходили из представления о том, что разви-
тие интеллекта происходит независимо от обучения, в результате 
биологического созревания.
Шкала а. Бине в редакциях 1908 и 1911 гг. была переведена на 
немецкий и английский языки, но отличалась тем, что в ней был 
расширен возрастной диапазон детей — до 13 лет, увеличено чис-
ло задач и введено понятие умственного возраста.
Задания в шкалах Бине были сгруппированы по возрастам 
(от 3 до 13 лет). Детям до 6 лет предлагалось по четыре задания, а 
детям старше 6 лет — шесть заданий. Задания подбирались путем 
исследования большой группы детей (300 человек).
Показателем интеллекта в шкалах Бине был